文档介绍：《连加连减》教学设计执教人:任艳明教学内容:人教版一年级上册第五单元第65页。教材分析:连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题,将它放在学习了10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容,主要难在计算过程上,都要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数,才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助,所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。学情分析:在学习这个知识前已经熟知加减法的含义,对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验,所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制,注意力易分散,有意注意时间短,思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点,对他们来说是学第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。教学目标:1、知识与技:通过实际情境建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序,会进行10以内连加连减的计算。 2、过程与方法:在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观:在理解和掌握知识的同时,感受学数学、用数学的快乐。教学过程:一、创设情境、以旧引新。谈话导入:孩子们,今天老师要带着你们去参观一个开心农场,农场里有许多果树和可爱的小动物,你们喜欢小动物吗?(生:喜欢)小动物们还想和你们交朋友呢!你们愿意吗?(生:愿意)要是小动物们遇到了困难,你们能帮助他们吗?(生:能)师:你们的回答真响亮,看来我们一(3)班的孩子都是喜欢乐于帮助别人的人,那就跟着老师一起去开心农场吧!师:首先迎接我们的是谁呢?(课件出示复习题1),谁来帮帮小老虎?指名回答。师:Kitty猫也来了,还带着问题呢,谁来帮它们列出算式?(课件出示复习题2)指名回答。二、结合情境,探究新知(一)、探究连加课件演示,引导学生仔细观察。师:(课件演示5只小鸡在吃米)看,调皮的小鸡也来了。草地上有几只小鸡呢?生:5只。师:(课件演示来了2只)来了几只?生:来了2只。师:一共有几只小鸡?(7只小鸡)你会用算式表示吗?生:5+2=7(只)师引导学生口头描述。师:又来了几只?(课件演示又来了1只)生:又来了1只。师:一共有几只小鸡?(生:8只小鸡。)师:你能用“原来...先...又”说说这幅图的意思吗?生:能/不能(师引导),师带领全班说、指名说、、、、、、师:根据刚才的演示,我们用小棒摆一摆(师板演),根据摆一摆的过程让学生说出算式,师板书:5+2+1=8(只)师:课件展示算式,让学生说出算理并填空:先算(5)加(2)等于(7),再算(7)加(1)等于(8)。指名说说算式中的5,2,1,8各表示什么意思?让学生观察:这道加法算式和前面学习的加法算式有什么不一样呢?生:多了一个加号、多了一个数字。师:像这样把三个或三个以上的数加在一起叫连加(板书并带读)。(二)探究连减。师:让我们继续参观,(课件展示8只小鸡),这是刚才的8只小鸡,它们都被小明喂得饱饱的,有的小鸡想:哎呀!真是太