文档介绍：目录与摘录
第一部 %的教育基础
:不喜欢也能很出色
不喜欢的事,你也可以做得很出色;不喜欢,不是“不出色”的理由。
兴趣是一个伟大的骗局,扼杀了无数人潜藏的才能。
完全凭兴趣办事的人,结局往往是,兴趣把他给“办”了。
你和工作的关系,好比你和那口子一起过日子,你想他的好,念他的好,才真有他的好;你老想他的坏,那准完蛋!
你要一上班就失去幸福感,隔三差五到人才市场,保你能心平气和、幸福美满。
不喜欢的工作,并不是“工作”有多可恶,而是做不出名堂,混在里头窝囊。为开脱那份自责,只好说,我不喜欢它。
快乐工作的秘诀,不是做你喜欢的事,而是从此刻起,努力喜欢你正在做的事,感情是可以培养的。
每一个工作,都有人做得很出色,很有趣味,乐在其中。每一个行业,总有人做得很成功,很有成就感。你做出了成就,炖出了个中的味道,就愿意为之痴、为之迷了。
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很多人把“基础不好”挂在嘴上,只是给自己找一个继续懒惰的冠冕堂皇的理由。
:特点不是优点
人的眼神好比放大镜,老盯着缺点,会不断放大缺点,搞得自己紧张兮兮不说,怎么看自己都不是个东西。
马不应该学骆驼,骆驼也不应该学马。马有马的优势,马有马的劣势。骆驼有骆驼的优势,骆驼有骆驼的劣势。马是大地上的马,骆
驼是沙漠里的马。
我发现了一个真理,当你成功了,你的缺点都变成了可爱的特点。
:找一个着力点
一棵树的能量是有限的。冬天里,果农要为它剪枝,放弃次要部分,成就重要部分。一个人的能量也是有限的,也要懂得选择与取舍。
找到自己的特点,一头钻进去,不要问它能产生多大的效应,不要问它能带来多大的实惠,不要问它能带来多大的名声。
谁都不知道“顿悟”会在什么时间来。你不停地寻找,有意识地寻找,有意识久了,成了无意识,成了下意识,成了不经意的相遇。
有了孩子的婚姻,往往比较牢靠。你和工作的关系也如此。弱弱地问一句:工作上,你有“自己的孩子”了吗?你“怀上”了吗?
:一线研究谁都行
每天的平凡的教育教学,我们反复做、重复做,做好为止;我们把每天看起来很简单的教育教学,反复做、重复做,做好为止,那就是不简单、不平凡,那就是做研究。
悲催的是,这个踏踏实实做小事的过程,很多学校、很多老师给省略了。省略的不是小事,而是教育研究的生命。
不要把“研究”神化,不要以为立了“课题”才有“研究”。想办法解决教育教学中的问题,那就是研究,真研究。
所有好的“研究”,都是发自内心的、自己想要解决的实际困难。不解决实际问题的研究,要来干什么,谁会喜欢呢?
第二部  120%的教育渴望
:渴望就是力量
“心想”是“事成”的必要条件,而不是充要条件。失去了对“卓越”的渴望,不会有“卓越”的未来。
停止脚步前,必先停止了内心的渴望。人生没什么改观的,基本上都这么说:“我嘛,就这么过过好了。”
:村小教师的渴望
一个人最初的动力,都那么朴素,那么简单,似乎跟伟大、崇高不沾边,却触动了你潜藏心底的动力。
只要你不是狗熊,外界的刺激越强,你的潜在的能力激发得越彻底,越惊人。
一个人偶尔有点小毛病、小灾难,不时给身体紧张一下,那不是什么坏事。适度的紧张与压力,是人的营养素。
人与人的差异,除了