文档介绍：浅谈班主任谈话艺术
班主任工作是一项艰巨的教育工作,也是一门艺术。在班主任的教育工作中,那形象可感的语言,人格风范的感化,教育情境的熏陶,师生之间心灵的沟通、撞击和融洽,巧妙的点击,随机应变的创造性发挥等,无不显示着班主任工作艺术的特征。
灵活掌握班主任工作艺术,对提高工作效率,加强班级建设,促进学生发展,起着巨大的推进作用。
( 一)谈话说理艺术
谈话说理是班主任工作中最常用、最基本的教育方法,是通过摆事实、讲道理的方式对学生进行正面的教育,从而启发学生觉悟、明理,提高学生认识,指导学生行为的一种方法。
1、从实际需要出发,有目的地选定谈话的方式。
(1)、讲解法
讲解法是班主任向学生灌输、分析、阐明社会和学校道德规范要求的一种常用方式。它可以是比较抽象地进行说理,也可以是用打比方、讲故事等方式形象生动地揭示道理的真谛。这种方式多用于晨会、班会、少先队集会、主题活动等大型场合中,也可以穿插在其他谈话方式中。可以系统地讲,可以专题地讲,时间可长可短,形式不拘一格。作为一种道德传播,班主任事先作好充分地准备,根据学生的年龄特征和理解能力来确定目的、准备内容、考虑过程。作到目的明确、观点鲜明、有的放矢、有说服力。使学生感到情真意切,乐于接受老师的教育。切记为讲解而讲解,把谈话变成枯燥的说教。卢梭说过:千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。如果你想使他懂得你所讲的道理,你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心,才能成为他所了解。
(2)、谈心法
谈心是班主任与学生当面交换意见、交流思想情感时常用的一种方法。可在课内或课外进行,也可以在集体或个人中进行,但多用于课外个别教育时进行。谈话之前,班主任对学生的思想状况和个性特点应有比较深入的了解,谈话内容事先要有所准备,谈话的态度要诚恳,要耐心倾听学生的意见,尊敬客观事实,不要武断地作出判断,不要损伤学生的自尊心;要与学生交流思想,交流感情;注意发现学生的积极因素,因势利导。
(3)、讨论法
当学生对某些问题认识不明确或有不同意见时,应组织学生讨论,通过辩明是非,作出正确判断。这样进行教育的效果比较好,它也是自我教育的一种方法。讨论应明确中心,教师对讨论的问题也应有明确的态度,以便学生形成正确的是非观念。
下面的例子,采用了多种谈话方式,取得了比较好的效果。
饭褒该由谁拿
一天上午,上第一节课的铃声打响了,当我走进课室时,发现分完早餐的饭褒还没被拿到饭堂里去。经过调查了解,原来指定轮流负责这项工作的小恩和小滔在闹矛盾,双方都认为自己拿的次数比对方要多而互相埋怨,双方都不肯主动负起责任。面对着这种斤斤计较的情况,当时我也很生气,真想狠很地批评他俩一顿。但又想到如果当着全班同学的面去批评他们的话,不仅收不到教育的效果,还可能引起他俩的逆反心理,弄不好还会使全体学生都受到负面的影响。
想到这些,我努力克制自己的情绪,慢慢地冷静下来,满脸堆笑地对全班同学说:“同学们,每天早上我们都能及时吃上可口的早餐,可真要感谢默默为我们做出服务的负责拿早餐、分早餐的同学,那么他们最值得我们学****的是什么?”这样一问,顿时课室里像炸开的锅似的,同学们纷纷议论起来,有的说:“他们每天坚持不懈,不怕苦不怕累,真不容易。”有的说:“他们为大家提供了方便自己却最后一个吃上早餐,这是一种