文档介绍：真情温心,让“潜能生”扬起风帆内容摘要:有一类学生随着新课改的推进,称谓从“差生”,“学困生”,“后进生”到今天的“潜能生”或“希望生”。潜能生”的提出,是顺应现在学生的心理承受力薄弱,可谓教育观念更大转变。我真佩服搞教育的工作者,这种说法很好。首先,从字面上看,“潜能生”之称是变消极评价为积极评价。其次,“潜能生”之称符合创造心理学的科学原理。再次,“潜能生”之称符合新课改所倡导的新的评价理念,与素质教育方针是完全一致的。。有了对这一类学生的深刻认识,我想我们应该用真情打动人心,用爱心温暖潜能生他们孤独无助的内心世界,让潜能生扬起生活的风帆。一无助的心灵更需关心。从座位上给其特殊优待。二敏感的心灵更需表扬。帮助其树立进步的信心。三孤独的心灵更需安慰。主动辅导,主动与家长联系。要搞好班级管理工作,其中一个最重要的内容就是要注意对潜能生的转化。我们应该给潜能生一片蓝天,一片阳光。恰到好处给他们一些宽容,给一些真诚的微笑,以此温暖渴望捂爱的心灵。真情温心,让潜能生扬起风帆。关键词:潜能生真情温心无助敏感孤独风帆步入教育行业转眼也以有十多年了,有一类学生随着新课改的推进,称谓从“差生”,“学困生”,“后进生”到今天的“潜能生”或“希望生”。但这些称呼多见于媒体、文件等正式严肃的语境,而在私下随意的语境中还是呼之以“差生”。因为尽管时过境迁,但像我们奋战在第一线的老师看来,这类学生真面目依然是一样的:“大红灯笼高高挂”。“潜能生”的提出,是顺应现在学生的心理承受力薄弱,可谓教育观念更大转变。从教师而言,反映教师已经树立起平等对待学生的观念,肯定了每一个学生都具有发展提高的潜能,相信每一个学生都是好的,都能成才,认识更科学,提法更人性化。对学生而言,摘掉了“差”、“后”、“困”的帽子,解放了心灵,使他们更加自信,而教师采取的措施和途径更加多样,同时关注学生的兴趣、爱好、特长,让学生发现我之趣,展示我之忧,相信我能行。从而促进学生情感,态度发生根本转变,知难而进,好学向上。我真佩服搞教育的工作者,这种说法很好。首先,从字面上看,“潜能生”之称是变消极评价为积极评价。前面三种说法中的“差”、“后进”、“困”均有消极评价成分,都有可能给评价对象带来“负刺激”;而“潜能生”则是完全的积极评价,能给评价对象以激励和信心,且导向鲜明——你是有潜力的,只要你肯努力,你能做得好,你能行!其次,“潜能生”之称符合创造心理学的科学原理。加德纳认为,每个人都同时拥有相对独立且同等重要的九种智能,即言语—语言智能、逻辑—数理智能、视觉—空间关系智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能、存在智能。这一重大理论发现,打破了传统的将智能看作是以语言智能和逻辑—数理智能为核心的能力的认识。加德纳还认为,每个人的智能强项是不同的,个体身上存在着的各种智能也不是一成不变的。因此,单纯以语言、数理智能为唯一标准来衡量所有孩子的做法是错误的。再次,“潜能生”之称符合新课改所倡导的新的评价理念,与素质教育方针是完全一致的。美国著名心理学家奥托在《人类潜在能力的新启示》一文中指出,人的大脑功能实质上是无限的,一般正常健康的人只运用了他的潜能的4%至10%。“感人心者,莫先乎情”。教育家夏乞尊说过:“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水”有了对这一类学生的深刻认识,