文档介绍：“凤头猪肚豹尾”
(江苏省苏州市姑苏区虎丘中心小学校,江苏苏州 215000)
【摘要】对于生性活泼、天真烂漫的小学低年级学生而言,一个恰到好处、形式活泼、打动人心的导入语,更能迅速安定他们的情绪,集中他们的注意力,使他们很快被老师所吸引。这对于激发他们的学习兴趣,促使其萌发强烈的求知欲,以最佳心态进入新课学习,无疑具有极其重要的作用。
【关键词】语文教学;拼读说写;丰盈阅读
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
苏教版(国标本)要求一年级学生学会汉语拼音,会读写七百多个汉字,掌握基本的笔画和部首,能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思……这些内容看似比较简单,但要让好动、注意力不集中、形象思维占主导地位的学生牢固掌握,熟练识记,灵活使用却非常困难。一年级学生是活泼好动的,他们喜欢新鲜有趣、富于变化的事物,讨厌机械重复、单一、枯燥乏味的东西。如何使他们摒弃讨厌情绪,爱上学习,乐上作业,以下是笔者的浅见:
一、环环相扣,爱上拼读
学生一升上一年级就是一个多月的拼音教学。大量抽象无规律的拼音字母和拼读,让学生由开始的喜欢拼音,爱好学习,到机械重复而麻木,最后延伸出厌恶情绪。而这种情绪的产生会影响学生一生学习语文的兴趣。如何让学生变枯燥为喜爱?我们可以设计些小技巧。如学生刚开始学习拼音拼读时,给学生制作一些水果、动植物的图画和拼音音节词卡片,让学生试着拼读名字,把音节词和图片联系起来;当学生熟练到一定程度时,让学生拼写自己的名字,然后让全班来拼读或让学生在自己的作业本上写好自己名字的拼音,让每个学生来发一发自己班上同学的作业本;等学生学完拼音后,可以花时间指导学生朗读故事、儿歌、谜语
……甚至可以开展“背古诗”、“猜谜语”、“小拼音,大用处”等竞赛活动。这样,学生在徜徉于各种形式的活动之余,不仅掌握了汉语拼音知
识,还培养了拼读技能,丰富了课外知识。
二、以实补虚,丰盈阅读
一年级的许多课文都是富有童趣的童话故事,我们可以创设说话的情境,启发学生结合生活,联系实际描述在特定情境中自己的表现,提高学生的口头表达能力,教育学生说话文明,待人礼貌。例如在学完课文后我们可以组织学生将学到的课文排演成课本剧,比如《小河与青草》,学完课文后,让学生来演一演小河与青草,学生在声情并茂的表演中,不仅知道了常用词句的意思,学会了用几句连贯的话讲一件简单的事情,还掌握了与人合作的技巧,锻炼了学生的表演能力和思维能力,训练了说话的语气。我们还可以在学生学习完课文后让学生到生活中寻找课文描述的踪迹,如学完课文《春笋》《雨点》《小池塘》《春到梅花山》后让学生走进春天的怀抱,说说在这春意盎然的氛围中自己的所见所闻与所感所想,让学生在特定的环境中变得有话可说,有物可描,进而提高学生的口头表达能力。我们甚至还可以结合《吃水不忘挖井人》《他得的红圈圈最多》《陈毅探母》等故事,让学生收集伟人和名人故事,讲伟人、名人故事,了解伟人和名人的成长事迹,学习名人的顽强毅力和拼搏精神,从小树立学习的信心,养成良好的学习习惯,制定自己的学习目标,立志长大做个对社会有用的人。
三、巧借节日,主动说写
一年级学生在这一年的学习中要经历各种各样的传统节日,如春节、清明节、端午节、中秋节等,而