文档介绍：基础课堂游戏示例
例如: high and low voice
简单但不容易,技巧是,首先老师要大声说,学生小声说,起输入作用,然后学生大声,老师小声。及时总结游戏结果,调动气氛,马上进行表扬。
跟学生讲解(配合肢体语言):When I say the word in high voice, you should say it in low voice. When I say it in low voice, you should say it in high voice. Ok? ... First, let’s have a try! … Great, you did a very good job. Are you ready? …
变换形式:
1) 句型加长,更复杂,适合大一点的孩子。将句子分成段,一段high,一段low
2) 引入竞争机制(比赛),有奖励
3) 选出一名学生当老师,让他说出一个句子,后面照常
4) 按学生排列顺序进行高低声,如高-低-高
5) 按学生身高,声音随身高变化
6) 将学生分组,一组声音大,下一组更大,再下组更大…
Teacher says students do(I say you guess)
重要的输入游戏,还可以按实际情况安排成I show cards you guess。或者请学生上台,事先跟学生交代好,嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来,然后学生来猜。
2、Magic fingers
如集体输出单词cat,老师伸出1只手指,students说cat,伸出2只手指,students说cat、cat…
变形:
1) 拍1次手掌,students说cat,拍2次手掌,students说cat、cat…
2) 跺1次脚,students说cat,跺2次脚,students说cat、cat…
3) 伸左手为男生读,右手为女生读
注意:在老师做动作指挥到一定程度后,可请学生当小老师来指挥。
3、Super guesser
在输出和检验学生对单词的掌握时,准备好单词卡,老师随意抽出一张,藏起来让学生看不到内容;然后让学生看、读老师手上的单词卡,以此来猜是哪个单词被藏起来了。
先集体猜再单个检验学生的发音和认读。
变形:
将学生分成若干组,也可按男女生分组,进行比赛,看哪一组的学生最快将单词猜出来。注意,只要此组有一位学生猜出来了,那他所在的哪一组即可得分。加强班级团结意识。
4、Touch and say
准备单词卡或者是相应单词的图片,在之前有充分的操练之后,让学生拍图片的同时大声说出这个单词,以此检验学生对此单词的掌握程度。为加强趣味性,老师可故意往后缩,让学生拍不到图片。
5、Traffic lights
在黑板上画下红、绿2盏交通灯,老师在带学生操练之后,可用此游戏作output,老师一定要将节奏加快,不能给学生很多反应的时间,导致学生有“刹不住车”的感觉。操作:老师快速带读若干次此单词,突然指向红灯,学生需马上keep silence;老师指向绿灯,学生则继续跟读。
此游戏尽量以竞赛的形式进行比较有趣味性,如老师VS学生,学生VS学生,女生VS男生。
6、Trick game
在纠音之后,老师带学生操练时,可用此游戏。老师带读A单词几次,突然指着A单词读成B单词,这时学生要keep silence或者做手势并大声说“NO”。
此游戏也可以以竞赛的形式进行。
7、Flash cards
Card既可以是单词,也可以是图片,这是一个很好的复****游戏,也可以作为输出游戏。准备一叠卡,老师以快速抽出的形式呈现给学生看,学生得大声地读出来。
8、Teacher does students say
是很好复****游戏和Output游戏,老师把单词以动作、表情等形式表现出来,学生说出来。
9、super bomb
可作为操练、输出游戏。在黑板上板书有10-20个新单词,在纠音之后进行。老师快速指定黑板上的任意一个单词作为bomb,不做任何标记,大家都只在心里记住。然后开始带读,当学生读到是bomb的那个单词时,就“砰”的一声爆炸了。
10、what is missing?
是一个单个或者集体输出阶段的游戏。可以准备当天的单词卡,也可以在黑板上把单词板书好进行。老师随意抽掉一个单词,让学生排除哪个单词不见了,也相当于super guesser。在黑板上进行时,老师喊口令让学生闭上眼睛,然后擦掉一个单词,然后老师喊Open your eyes,学生看哪个单词不见了,此游戏针对幼少儿尤其好进行,比较有趣味性。
此游戏可以以比赛的方式进行。
11、pop corn
这是一个单个学生输出游戏,用以检测学生对句子的掌握