文档介绍：课题
Unit 1 Ability Lesson 1
课时
1课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
,第一单元第一课,课题:Ability。
:uncle,present,bike,swim,run,ride,draw
掌握句子:I can ride a bike. Can you swim?Yes, I can.
No, I can’t. I can swim…….
,让学生学会描述自己会的事情,展现自己的能力。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
:
(1)通过学习词汇:uncle,present,bike,swim,run,ride,draw
学习句子:I can ride a bike. Can you swim?Yes, I can.
No, I can’t. I can swim…….
2. 过程与方法:
(1)通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
(2)通过自主学习与合作学习,掌握生词和新句。
(3)引导:让学生们说说在寒假生活中都学会了哪些技能。
3、情感态度与价值观:
通过学习培养学生展示自己能力的自信态度。x k b 1 .c o m
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况,加上教师平时对学生的了解而做出的:
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
·教学中,我面向全体学生,发挥学生的主体性,先用游戏,或一些夸张的动作展示的手法,引导学生提出问题,让学生在教师的引导下,一步步学习语言的运用。
四、教学策略选择与设计
1、本节课采用的教学方法有:多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示,及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲,教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略,指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计,让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
2、采用这些方法的理论根据:教学的设计要适合学生的身心发展,要鼓励学生大胆使用英语,激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导,学生为主体”的教学原则。
Om
五、教学环境及资源准备
﹡闽教版第二册Unit 1 Ability Lesson 1
﹡专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等
﹡词汇卡
﹡学习点读机
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、Warming-up
a song: I Can Sing a Rainbow
一起欢快地唱歌,加深已经学过的颜色的印象
用音乐的方式,让学生放松。
二、Learning
老师做动作,学生猜单词,学生可先说汉语再说英语单词. 教会学生单词: run, swim, draw, ride a bike.
T: can I do?
Ss: sing
T: can 。sing sing I can me , sing,I can sing.
出示单词can ,/æ / /æ/can ,How to spell “can”?What’s the meaning?板书I can sing。
出I can dance.
,draw draw ,I
can draw. 带读draw,趣味操
练排山倒海,抽查个别。How
to spell draw?
4. 老师做出跑步的动作,出示
卡片run,教同学读单词run,
然后边跑边说: I can run. 让
同学跟读I can run.
操练游戏:
炸弹游戏,ride a bike 数遍数
游戏
6. 师带读6个表示动作的词,师说单词生做动作,小组拉力赛。教师从上述的六张卡片中随意抽出出一张,让同学看图画的背面的英文单词,读出英语单词。抽查个别。
老师用稍微夸张的动作引导学生认知动作的单词,同时,让学生用动作重复复习。
用简单,稍微夸张的动作,和学生共同在学中玩,在玩中学。
三、课文学习
’s ,要求学生一边朗读一边做动作。
I Can Sing