文档介绍：课题
Unit 1 Talking about the Winter Vacation Lesson 1
课时
1课时
班级
六年级
编写者
一、教材内容分析
课
,让学生找出过去时间和过去所做的事,用学过的过去式来描述寒假中所做的事。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、教学知识与技能
(1)通过学习,掌握新授词:ice carving, flower show
(2)学习复习巩固表示季节的单词。
(3)学习句子:How did you spend your winter vacation?
I went to Harbin to see the ice carvings.
How was the weather there?
It was cold and snowy.
2、过程与方法
(1)通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
(2)通过自主学习与合作学习,解决文章的生词与疑惑。
(3)抓住寒假这条主线,让学生自已找出在这段时间所做的不同事情。
3、情感、态度的价值观。
(1)通过学习培养学生自主学习与团结合作的精神。
(2)培养学生努力学习,克服困难,积极面对生活的情感态度。
(3)懂得如何询问别人的寒假生活,并能正确的用动词的过去式回答。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况,加上教师平时对学生的了解而做出的:
·学生是小学六年级学生
·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·学生有过探究学习与自主合作学习的经验
·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题
·学生已经学过winter vacation的相关知识,了解了一定的中国文化知识春节的习俗。
·教学中,我面向全体学生,发挥学生的主体性,先用激趣的手法,接着引导学生提出问题,合作解决学习中的拦路虎,并在教师的引导下,一步步学习语言的运用。总之,调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展。
四、教学策略选择与设计
1、本节课采用的教学方法有:多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示,激发学生的好奇心与求知欲,教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略,指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流等环节完成教学,培养学生综合实践能力。通过不同游戏的设计,让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
2、采用这些方法的理论根据: 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者,教学的设计要适合学生的身心发展,要鼓励学生大胆使用英语,激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之,教法的设计我遵循了“教师为主导,学生为主体”的教学原则
五、教学环境及资源准备
﹡闽教版第8册Unit 1Talking about the winter vacation Lesson 1
﹡专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等
﹡自制的词汇卡
﹡学习点读机(录音机)
﹡学生准备好课堂书写本
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、Warming up
Step 1 Warm-up
Greetings : Hi , …. Nice to see you again .
Ss : Nice to see you , too .
Greet everybody in class
问好,唱歌,背单词
通过打招呼引人新课
二、Learning
Step 2 Learn to say
vacation:
How did you spend your winter vacation?
carving, flower show: Wang Tao went to Harbin to see the ice carvings.
Chen Ling went to see a flower show.
, cloudy, rainy, snowy, warm, hot, cool, cold:
How is the weather in…?
It is…
-was, do-did, go-went, snow-snowed, watch-watched, read-read, make-made.
Step 3 Practice
Ask the Ss to listen to the tape recorder