文档介绍：《大禹治水》教案
 教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,其中8个二会字只读不写;理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学时间:2课时
教学过程:
第二课时
复****导入
认读生字词
读第一自然段,说说讲了什么?
交流收集到的有关洪水带来的危害的资料。
小结导入:面对洪水,人们过的是悲惨的生活,此时,没人管吗?今天我们来继续学****课文《大禹治水》。
学****课文,理解内容
学****第2-4段
自由读这部分,看看都有谁来治理洪水?他们各是如何做的?画出有关语句“()”。
指名说,教师相机板书:开凿挖通垒堤引水(聪明)
他们治理洪水是很艰难的,找出有关语句说说从中你感受到什么?最让你感动的是什么?
指名说,并相机板书:才仅仅就却(奉献)
5、书中讲到他曾三次过家门而不入,谁找到了有关资料,愿意说说吗?(教师相机出示表格:
时间
家里事
大禹怎么做的
有一天
妻子刚生下孩子
怕耽误治水,没有进去探望,匆匆走了
几年后
儿子挥着小手要爸爸
深情地望了母子一眼,又赶紧赶路
又过了几年
儿子已多岁了
让儿子告诉妈妈,等治好洪水一定回家。脚不停地向前奔去
请大家展开想象的翅膀,他当时会怎么想的,心情如何,有什么感受?
6、指导朗读,形式多样化,注意重点词。(课后第二题)
学****第五自然段
齐读,这段告诉我们什么?“欣欣向荣”什么意思?谁能用它说一句话?
思考:(课后第一题)为什么说大禹是伟大的英雄?
讨论交流,注意大禹治水的原因、经过。
想象:老百姓会怎么感谢大禹?他又会说些什么?
拓展延伸,升华感情
治水英雄古有大禹外,你还了解了哪些这类英雄?联系自己查找的资料说说,可结合1998年的长江洪水。
生活中,在你身边有奉献精神的人吗?能举例说说吗?
[板书设计]:
10、奉献——
开凿挖通垒堤引水(聪明)
大禹治水制服洪水
世代相传
才仅仅就却(奉献)
(三过家门而不入)
《大禹治水》教案
南安溪霞小学
黄秋玲