文档介绍：峰高中心小学杨爽
设计理念:
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”
因此本课的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。
教学目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、通过人物的动作、语言描写,体会人物的心理活动。
教学重、难点:
使学生透过人物的动作、语言描写,领会人物的心理活动。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、词语卡片。
教学流程:
一、谈话导入
同学们,你们还记得列宁吗?我们曾在哪篇课文中见过他?你觉得他是一个怎样的人?今天我们继续学****一篇关于他的课文。
二、板书课题,齐读课题
三、初读课文
1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,遇到不认识的字可以请教同学或老师,难读的句子多读几遍。
2、检查识字情况。
(1)认读生字(小老师领读——全班齐读——开火车组词)
(2)认读词语(同桌互读——全班齐读)
3、开火车读课文
四、感受“灰雀”,铺垫情感的基调
1、同学们对灰雀了解多少?(出示课件:灰雀的资料)
2、指名学生读资料
3、课文中还有哪些句子描写了灰雀,找找读读,和同桌谈谈体会。
4、生汇报,师相机指导
(1)“公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
”
·你感受到了什么?
·通过课文中对灰雀羽毛的描写,指导学生简单领悟写动物的方法。
·比一比:
a它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
b它们在树枝间来回跳动,歌唱,惹人喜爱。
你认为那一句好,好在哪里?为什么?
(灰雀的鸣叫声)理解婉转。
(2)带着你的感受,读一读这两句话。
过渡:多么快乐,可爱的灰雀,给严寒的冬天带来了生机,你们喜欢吗?老师也很喜欢,除了我们之外,还有两个人很喜欢灰雀,你知道吗?(板书:列宁、小男孩)
五、品读句子,感悟列宁对灰雀的喜爱
1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后,同桌交流,并说说自己的体会。
2、生反馈,师相机指导
(1)“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。”
·哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀?(每次,都要,经常)
·有感情地读一读。
(2)“他在周围的树林里找遍了,也没有找到。”
·你体会到列宁什么心情?
·那个词能看出?(找遍)怎么才算找遍?
·试着读一读,读出列宁的心情。
(3)“这时,列宁看见一个小男孩,就问:‘孩子,你看见一只深红色胸脯的灰雀吗?’”
·你体会到了什么?读一读。
(4)列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”
·理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。
·指导朗读,读出列宁对灰雀的担心。
(5)列宁自言自语地说:“多好的灰雀啊,可惜再也