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客家方言对英语语音系统习得的负迁移作用及其对策负迁移Ⅻ:黼,女,黑龙江望奎县人,助教,主要研究方向:英语语言与文化。J(UHUmv唐海萍,丛皓23F2-1111度氟嗄月((]但也有不少遇然不同的地方。由于客家方言的语音特点,客家学生在英语语音系统学习中往往存在各种偏误。本文从语言迁移理论着手,着重从辅音、元音、声调等角度探讨客家方言对英语语音系统习得的负面影响,同时提出了一些解决对策。丶蔧客家方言;语音系统;习得;负迁移;对策[]H3193[A[]16738861(2007)02007504语音在语言教学中的地位是不言而喻的。教学实践证明,如果学生在外语初学阶段发音不准,或养成错误的发音习惯,以后纠正就较为困难。并且这将后阅读能力的提高。因此,方言区学生如何克服母语的干扰是众多语言学家和心理学家所探讨的问题之客家方言是我国汉语七大方言之一。客家人原晋末隋唐就先后自北向南迁徙。客家先民大都在宋末明初定居于粤东一带,因地处偏僻山区,与外界交往较少,因此客家话保留了古音的成分。加上客家人具有强烈的客家文化意识,所以基本上保留了原有的语言和文化习俗。在漫长的迁徙中,在与当地畲、瑶少数民族长期的杂居过程中,也吸收了赣方言、畲语、瑶语的语言、词汇,形成了今天的客家方言。由于客家先民是从北方方言区的中原一带迁徙而来,他与普通话有许多相同相似的地方,但也有不少迥然英语语音系统学习中常常存在着各种偏误。本文拟结合母语负迁移理论,分析客家学生英语语音方面存在的问题及其成因,并提出相应的对策,以帮助学生克服母语干扰,习得正确的英语发音。在心理学中,迁移指的是人们已经掌握的知识在新的学习环境中发挥作用的心理过程。在外语学习研究领域中,迁移是指母语对外语学习的影响,这种影响是许多语言学家和心理学家所研究探讨的重要问题之一。年美国语言学家在“跨文化语言学”握的母语,倾向于将母语的语言形式、意义和与母语相联系的文化迁移到外语学习中来。奥得林于已习得语言与目的语之间的共性与差别。埃利斯迁移归纳为如下四个方面:正迁移、负迁移、回避和过度使用。因本文主要探讨负迁移现象,这里介绍一当母语规则与外语规则相同时,学习者把母语规则迁移到外语中去,这时母语规则能够减轻外语学习的负担,减少外语学习中的错误,促进外语的学习。这时母语对外语学习的影响是积极的,这种影响当母语规则与外语规则有差异时,学习者把母语规则迁移到外语中去,母语使会干扰外语的学习。这种影响称为负迁移。汉语和英语分属不同语系,二者在语音方面相一—童学母贺州影响单词的记忆及听力和口语的发展,甚至影响日O是居住在中原一带的汉族,为避免战乱和灾荒,早在不同之处。正因为客家方言的语音特点,客家学生在1中提出:在外语学习环境中,学习者广泛依赖已经掌(Odlin)u1在他的“第二语言习得研究”中将母语下此理论中的正负迁移两方面。11(positivetransfer)叫正迁移。髡呒蚪閉詹海萍,女,瑶族,广西富川县人,讲师,主要研究方向:语言学曩垮文化时比。vd232崭迦掌赸——J2007
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OF'HUsdlsshall232虎差很大。长期受汉语习惯的影响,中国学生的英语发音中普遍存在着汉语发音的负迁移现象;而由于地象。下面本文将具体探讨一下客家方言对于客家学客家话是汉族客家民系的母语,是汉语七大方言之一,是汉语七大方言分