文档介绍：自闭症(孤独症)怎么办?自闭症(孤独症)怎么做康复康复训练
自闭症又称孤独症,是一种广泛性发展障碍,以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
特殊儿童康复训练的第一品牌-奥普迈针对自闭症(孤独症)儿童症状在提升自闭症(孤独症)儿童注意力、增加常识认知、改善自控能力、改善肢体协调、改善交际能力、提升模仿力、增强想象力方面进行训练。
据奥普迈的数据统计,我国儿童自闭症(孤独症)%,现阶段全国的0-19岁的患儿达到了200多万。全国0-6岁残疾儿童抽样调查结果显示,自闭症(孤独症)谱系障碍在0-6岁儿童残疾原因中占据首位,高达78%该病男女发病率差异显著,在我国男女患病率比例为4:1。
自闭症(孤独症)儿童通常表现为社会交流障碍,语言障碍突出,行为刻板,智力异常,感觉异常;容易伴随其他常见行为,如多动,注意力分散,发脾气,攻击,自伤等。但自闭症(孤独症)儿童智力异常,其中70%左右的儿童智力落后,但某些方面有较强能力,20%智力在正常范围,约10%智力超常,多数患儿记忆力较好,尤其是机械记忆方面。因此,奥普迈希望通过科技更好地发挥寓教于乐的理念,打开自闭症(孤独症)儿童的心扉,让更多的自闭症(孤独症)儿童在快乐中成长。
自闭症(孤独症)怎么办?自闭症(孤独症)怎么做康复康复训练?
特殊儿童康复训练第一品牌-奥普迈针对自闭症(孤独症)儿童七大改善功能的效果评估
(适用指数:★★★★★)
孩子可在屏幕上看到自己,成为课件内容的主角,有上电视的感觉,增强了孩子的注意力,同时减少不安,学会专心完成一件事。配合身临其境般与课件中的虚拟元素实时互动,在虚拟情境中促进自我意识的发展,让孩子在快乐中学****br/>,接近学前常识教学目标(适用指数:★★★★★)
课件基于美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)教授于1983年提出的多元智能理论,参考幼儿园的教育大纲制作。让参与者在训练中学****和成长,从而为更好地融入正常学校,融入社会做准备。
(适用指数:★★★★★)
通过课件训练,在虚拟世界中学****社交中的分享、合作,让参与者走出以自我为中心的个人空间。
(适用指数:★★★★☆)
通过课件训练,有效改善孩子的手眼协调能力,加强视觉与运动智能的结合,提升空间思维能力。
(适用指数:★★★★☆)
在训练过程中学****社交中的分享、合作,让参与者走出以自我为中心的个人空间。
(适用指数:★★★☆☆)
通过课件的提示,引导参与者跟随虚拟场景中的人物的动作和表情进行模仿。从而学****注意别人的表情和情绪变化。
(适用指数:★★★☆☆)
课程以友善的卡通画面、有趣的内容和悦耳的音乐使参与者在虚拟环境中学****刺激其视觉、听觉,增强学****的兴趣与参与度,继而增强想象能力。
特殊儿童康复训练的第一品牌—奥普迈教你如何进行自闭症(孤独症)康复训练:
奥普迈是针对自闭症(孤独症)儿童开发的一套多感官康复训练系统,是中国目前针对特殊儿童康复训练的第一品牌。奥普迈以美国心理发展学家霍华德•加德纳提出的多元智能理论为训练原理,以参与式、体验式的干预疗法为手段,通过既定的