文档介绍：莘县古云镇中心小学常增岗
教学内容:教科书第91、92页的内容
教学目标:
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、写百分数;
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教学重点:理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
教学难点:在具体的情境中理解百分数的实际含义。
教学准备
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教学形式:
学生自主学****与小组合作、交流相结合,教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
教学过程:
一、导入新课,提炼问题
课前老师请同学们在生活中找百分数,好找吗?好找说明一个什么问题?大家找的时候我也在找,请看老师找的。(课件)
今天这节课我们就一起走进百分数。(板书课题)
大家觉得我们这节课应该研究些什么问题?
预设1:什么是百分数?(百分数的意义)
预设2:人们为什么喜欢用百分数?
预设3:百分数的读法、写法。
预设4:和分数有什么不同?
这四个问题是老师一个一个讲给你们听,还是你们自己来研究?
二、自主探究,展示交流
接下来的时间交给你,黑板交给你。各小组选择一个问题研究,并思考:要把你研究的这个问题讲清楚,在黑板上写点什么别人就能明白。
你们研究的时候,我干什么?我就在你们身边,只要你们需要我,我马上过来。
,教师巡视指导。(3分钟)
。(4分钟)
(10分钟)
问题一:为什么喜欢用百分数?
预设板书:便于比较,分母都是100。举例说。
小结:它们都是把总数量平均分成了100份,分母都是100,只需要比较分子,分子大的就大。
如果家里请客,你爸爸要喝高度数的酒,你能用今天的知识劝劝他吗?
用一句话概括人们“为什么喜欢用百分数”?(分母都是100,很容易比较大小。)
问题二:百分数的意义是什么?
预设板书:表示一个数是另一个数的百分之几?
具体说说收集到的其中一个百分数表示什么。
情况1:表示部分与整体之间的百分数关系。
情况2:表示两个独立数量间的百分数关系。
问题三:读法和写法
预设板书:写:分子+%
读:百分之几
如:50% 读作:百分之五十
问题四:与分数有什么不同?
预设板书:,而分数既可以表示一个具体的量,又可以表示一个数是另一个数的几分之几。
,不能带单位,而分数可以带单位。
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巩固应用,内化提高
1、让学生在10秒钟里,写出10个自己喜欢的百分数,时间到时,让学生说说各写了多少个,完成了任务的百分之几?  
百发百中  一箭双雕 百里挑一 十拿九稳  一分为二
三、共同概括,应用拓展
现在回顾梳理一下,今天我们分享了这么多同学的发现,讨论了这么多问题,你觉得今天这节课用三个字叫“百分数”,如果用两个字叫“分率”。
在这节课即将结束的时候,我很想了解同学们在课堂上的学****情绪如何?请你用百分数告诉大家这三种情绪在整堂课中所占的比率。
愉快( )% 紧张( )% 遗憾( )