文档介绍：真实、朴实、扎实——让语文教学回归自然常态摘要:语文课堂教学应摒弃花架子、满堂问,琐碎分析一统天下的程式化阅读教学,回归到“真实、朴实、扎实”的自然常态中。教师要鼓励学生自我思考,既要有理性的分析,也要有感性的体验,从而提高学生的创造力,提高学生学****语文的效率。关键词:现代化教学手段   阅读兴趣   阅读感受   自主探究《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。语文课堂教学应摒弃花架子、满堂问、琐碎分析一统天下的程式化教学模式,回归到“真实、朴实、扎实”的自然常态中。教师要鼓励学生自我思考,既要有理性的分析,也要有感性的体验,从而提高学生的创造力,提高学生学****语文的效率。一、合理运用现代化教学手段随着现代化教学技术的不断发展,电教手段已广泛应用于课堂教学中。不仅丰富了课堂教学内容,提高了课堂教学效率,还激发了学生学****的兴趣。然而,许多教师一味地追求教学手段创新,没有考虑到实际教学的需要,无限放大电教手段的作用,淡化了文本的价值。【案例】《威尼斯的小艇》教学片断师:小艇是威尼斯主要的交通工具,你们想知道它是什么样子吗?生:想。师:同学们请看——(多媒体显示小艇图片及文字介绍:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。)这就是威尼斯的小艇。(生观察图片)师:小艇有什么特点?生:小艇较长,又窄又深。生:小艇两头向上翘。生:小艇像新月,行动轻快灵活。师:(播放威尼斯小艇的配乐视频)威尼斯的小艇样子很独特,那我们就美美地齐读这段文字,争取把小艇的样子装进你的心里。【解析】这里,教师没有留给学生充分研读文本的时间,而是直接把小艇的图片和文字出现在屏幕上。学生缺少探究和思考,语言文字的训练很肤浅。虽然在这一环节中,教师频繁使用多媒体,但实际教学效果却不尽如人意。多媒体这一现代化教学手段是把“双刃剑”,使用不当会拉远学生与文本的距离。在目前的许多课堂上,有的教师把多媒体课件当做电子挂图和电子书使用,把课文的插图和段落以课件的形式出现;有的教师为了对课文内容进行拓展延伸,搜集了大量课外的相关信息,通过课件传授给学生,对于文本不过是蜻蜓点水而已。一堂课下来,学生都在享受着视听大餐,有多少学生真正走进了文本,与文本对话呢?多媒体辅助教学应从实际效果出发,应用到传统教学手段无法达成之处。教学不能本末倒置,不应忽略对文本的解读,要引导学生潜心研读,通过咀嚼文字,品读字词,感悟语言文字背后的意蕴。   二、激发学生阅读文本的兴趣《语文课程标准》指出:“阅读教学要重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导。”中华文化博大精深,语文本身就是一种历史深厚的文化,朗读是语文学****必备的基本功。缺少朗读,对语文教学是釜底抽薪;缺少朗读,对学生学****是致命打击。教师应激发学生潜在的读书兴趣,回归读书乐、乐读书的自然状态。课堂教学中,教师应引导学生充分阅读文本,多读书,少说教,让学生在读中悟情,以情促思。【案例】《生命生命》教学片断学****飞蛾求生”事例师:“飞蛾求生”中有哪些让你感受深刻的语句?生:我觉得“只要我的手指稍一用