浅谈促成幼儿良好习惯形成的几点做法.doc

文档介绍：浅谈促成幼儿良好习惯形成的几点做法
教师是人类灵魂的工程师,是精神文明的播种者,“身教重于言教”是教育工作的重要规律,对于幼儿教育显得尤为重要。
幼儿从父母的怀抱来到教师的身边,从熟悉的环境来到幼儿园这一陌生的环境,产生孤独的同时也带来了自己的任性和自私。作为幼儿教师,干枯的说教效果微乎其微,限制和惩罚又会带来恐惧或逆反心理。相反,表率却能起到事半功倍的效果。幼儿模仿性强,他们对于教师或印象深刻的人的言行举止观察最细,感受最深,并时时在模仿着。针对幼儿的这些特点,我采取了以下一些措施:
诚实守信
人的道德品质不是天生的,是在活动与交往过程中形成的,又是在交往过程中表现出来的。诚实、守信是做人的基本准则。为了把这一准则渗透到幼儿的日常行为当中,教师可以经常给孩子们讲故事,用童话的形式,孩子们既乐于接受又容易明白,让他们明白“诚实守信”的人才会有朋友,“诚实守信”的人才会有美好的未来。反之则会失去朋友,甚至受到惩罚。另外也结合做游戏,表演等形式让幼儿真切感受“诚实守信”的意义。
礼貌待人和遵守纪律
讲礼貌和守纪律是一个受过良好教育的人应体现出来的文明行为,也是我们社会主义社会对每个公民提出的要求。这种行为不可能与生俱来,必须从小开始培养。针对幼儿的年龄特点,我将有关礼貌或纪律教育的内容融于儿歌、歌曲或故事中,例如:“小蚂蚁,守纪律。排队走,一二一,找到食物大家抬,嘿唷嘿唷回家去”。既增强了孩子们对学习的兴趣又让孩子们对“守纪律”有了一个明确清晰的认识。
另外,通过特意创设情境进行练习。教师带幼儿到高年级去做客,哥哥姐姐热情礼貌的言行给幼儿树立了一个好榜样。回来以后让幼儿说说做客的感受,孩子们你一言我一语把哥哥姐姐礼貌都说了出来,并产生了非常愉快的情绪。榜样的力量是无穷的。后来,教师特邀小班小朋友到大班做客,让大班幼儿好好接待客人,在类似的场合中,大班幼儿就要运用自己的知识和技能有礼貌的接待小客人。因此,范例行为对幼儿更具有巨大的感染力和说服力。
改掉幼儿自私、任性的缺点
利用各种实践活动。在角色游戏中最容易进行行为的练习,利用反面角色刺激幼儿的心理,让他们体会到自私、任性的危害。比如,教师让孩子们表演故事《熊猫的客人》,孩子们极力批评自私、任性的小黑熊,都表示愿意和礼貌懂事的小白兔交朋友。因此,与同伴的交往中,孩子们会时刻注意自己的言行。
热爱劳动、讲究卫生
随着独生子女家庭的增多,幼儿在家里大多是对生子女,除了任性自私之外,还养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。很多孩子认为起码的扫地、擦桌子都是老师的、爸妈的劳动,与他们没有什么关系。这时候不仅需要教师耐心引导更需要老师边引导边示范。比如,可以设置这样的情