文档介绍：鼓励与众不同
——幼儿美术活动中创造力培养的重要途径
无锡市正兴幼儿园穆正亚邮编:214194
文章摘要:
幼儿期孩子的年龄特点和认知水平,决定着他们的思想也是不受限制,他们总是能不断地打破常规,天马行空、别出心裁地想出一些新点子,这也正是幼儿美术教育所追求的目标。正如中国美术家协会少儿美术艺术会秘书长杨景芝教授所说:“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都各具特色,只要我们正确的加以引导,孩子们的创造力便能得到很好的发挥。”
关键词:允许、耐心倾听、赏识
正文:
幼儿期是好奇心强、没有过多思想束缚、敢想敢说的时期。这个阶段孩子的年龄特点和认知水平,决定着他们的思想也是不受限制,他们总是能不断地打破常规,天马行空、别出心裁地想出一些新点子,这也正是幼儿美术教育所追求的目标。正如中国美术家协会少儿美术艺术会秘书长杨景芝教授所说:“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都各具特色,只要我们正确的加以引导,孩子们的创造力便能得到很好的发挥。”对于孩子“与众不同”的想法和做法,作为成人应给予热情的鼓励,支持孩子的求异思维,培养孩子的创造性能力。
一、允许孩子“出差错”,为幼儿与众不同的创意打开一扇窗。
由于孩子尚小,缺乏生活经验和相应的表现技能,他们的创造力表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系。如果我们仅仅以像不像来评价,或横加指责的话,会不自觉地压抑甚至扼杀幼儿创造力的萌芽。一次,有个幼儿画了一幅在河边看鱼的画。画好后,她在水中加了一团黑色,在旁的家长忙问:“这是什么,乱七八糟的?”幼儿回答:“我在水中的倒影啊!”“一点都不象,黑糊糊的一团,多不好看!”说完拿了一张纸让孩子重画。要是此时,我们能给以孩子鼓励和肯定,“你观察得真仔细,很棒!”就会增强孩子的勇气和信心。日后,他便会毫无束缚,大胆地表现出自己的创意。所以面对孩子的特别表现,我们应允许他们“出差错”。
耐心倾听孩子的声音,为幼儿与众不同的创意提供表述的机会。
耐心倾听孩子的声音,这也是尊重孩子的一种表现。当孩子有了别出
心裁的佳作后,他们便会迫不及待的邀请你与他共同分享。此时,我们应蹲下身来,耐心地听一听,定会有惊喜的收获。“下雨天,爷爷来接我,总会被雨淋湿,如果自行车上有一座挡雨的房子,那该多好啊”;“这是我给盲人设计的声控马路,盲人一踏上这条路,只要说出地方名称,它就像输送带马上把他送到目的地,多方便啊”;“瞧,我的雷达汽车,它能自动避开物体,那样就不会发生车祸了,我们就可以快快乐乐的生活了
……”一次我让小朋友进行添画《我看……》(一个小朋友背对着我们,抬头看)有的小朋友画了一条彩虹,有的小朋友画了月亮,在观察月亮是怎样变化的。只有殷海杰什么都没画,只在纸的上方涂了黑黑的一大块,还笑嘻嘻地对我说“老师要下大雨了。”如果不耐心的倾听孩子声音,又怎能走进孩子的内心世界,了解孩子独特的视角,分享他们精彩的创意和灿烂的童心所带来的美好感受呢?
三、做“三会”老师,为幼儿与众不同的创意添砖加瓦。
作为老师应清楚地意识到:干预决不等同与指导,相反还会挫伤孩子
的积极性。在美术活动的指导过程中,教师应做到三会:①会提问:设计一些开放性问题,采用提问的方式,帮助幼儿打破思维定势,发展幼儿的求异思维。在教幼儿画小鸡时,我边画边提问“小鸡在草地上玩,有的在捉虫,有的在妈妈背上打