文档介绍：中学历史微格教学
第一讲历史教学导入设计
什么是导入
教师在讲解新课题时运用建立问题情境的教学方式,以引起学生的注意,激发其学****兴趣,明确学****目标,形成学****动机,和建立知识间联系的一类教学行为。
优秀的导入,能把学生注意力集中到特定的教学任务和程序上,并做好接受新知识的准备,有助于整个教学任务的圆满完成。
教学导入的功能
创设问题情境、激发学****氛围,引起学生的认知需要,使学生作好学****新课的准备。
明确学****目标、内容、任务及活动方式,使学生产生学****期待。
提供必要的信息引起学生的注意,使之进入学****的准备状态。
在导入过程中,通过对学生反应的强化手段,使学生产生进一步参与教学活动的需要。
教学导入的类型
(1)直接导入
教师只要概述新课的主要内容及教学程序,明确学****目标和要求,引起学生思想重视并产生认知需要和学****期待,准备参与教学活动
①通过交代新课学****内容导入。
如:“明朝统一全国后,采取了一系列的旨在恢复经济,加强专制统治的措施。但在北方,败退到长城以北的蒙元贵族仍十分强大,被史学家称为‘北元’,且蒙元贵族还屡屡兴兵南下,企图恢复其对中原的统治,给刚刚建立的明朝政权造成极大的威胁。为此,明朝统治者采取了诸如营建北京、迁都北京、修建明长城、抗击蒙古瓦剌部、与蒙古鞑靼部友好互市等措施,以巩固北部边防。这节课我们就来学****这些问题。”
②通过交代学****新课的目的与现实意义导入
如一位教师上课伊始便单刀直入地向学生指出:
“今天我们学****的新课是‘英国工业革命’。”(在黑板上板书课题)“学好这一课,可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理,对邓小平同志提出的‘科学技术是第一生产力’论点以及对我国现在将全党全国工作重心转移到社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。所以学好这节课具有不寻常的现实意义。”
③从课题出发,开宗明义地由课题内涵导入
如一位教师上课时,先在黑板上方中间偏右方板书“工业革命”四个字,然后自问自答式地讲述:
“大家知道什么是‘工业革命’吗?它就是在资本主义生产萌芽形态——手工工场的基础上进行机器的发明和推广使用,使机器生产逐渐取代了手工生产,手工工场也过渡到机器工厂的阶段。230多年前的第一次工业革命是资本主义国家工业近代化的起点,是工业生产必经的阶段。而英国则是资本主义国家工业近代化的发源地。”(这时教师又在板书“工业革命”前加写章节和“英国”等字样,完成课题板书)“这节课就让我们以英国工业革命为‘麻雀’,解剖一下资本主义国家工业近代化的原因和过程。”
(2)经验导入
就是以学生已有生活经验为出发点,通过生动的提问、讲解,以期引起学生对已有的生活经验的回忆,并引导学生从中发现问题,进而与该生活经验有密切相关的新课知识相联系,学生会产生探究解决问题的兴趣与迫切愿望的一种导入技能。
案例
同学们,上课之前我们先做一个随机小调查:如果你要与远方的朋友经常交流,你首选哪种联系方式? (学生回答略)
访问坐在教室里的听课教师:在与你同龄时,他们与远方朋友交流的首选方式是什么?(教师回答略)
为什么我们师生之间最多不到三十年的年龄差距,我们的选择竟然如此不同?
是什么给我们带来这些变化?——是科技的进步,这些都是第三次科技革命给我们的生活带来的改变。这节课我们就通过“20世纪——高科技的时代”的学****了解第三次科技革命。
经验导入关注的问题
材料的选择符合学生认知(通俗易懂);
学****方式适合学生心理特点(猜谜);
教师引导适时,指向性明确。
(3)由旧知导入新知
例如,教师:“上一节课我们学****了林则徐领导的虎门销烟,打击了英国侵略者的气焰,维护了中华民族的尊严。但英国侵略者不肯就此罢休,一场大规模的侵华战争正在紧锣密鼓地酝酿着。林则徐鉴于形势的急迫,便作好了一切反侵略战争的准备。不久,1840年6月,由英国挑起的鸦片战争就爆发了。今天我们就来学****鸦片战争’这节课。”