文档介绍：《生态系统的物质循环》教案
1. 知识目标:
(1)理解生态系统物质循环的概念;
(2)识记、应用碳循环的过程;
(3)比较得出能量流动与物质循环的关系。
2. 能力目标:
(1)学会分析生态系统中碳循环的方法;
(2)通过分析“温室效应”的形成与危害,培养学生的推理,联想,思维迁移的能力;
(3)利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程,培养学生比较,归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。
3. 情感目标:
(1)通过学****人类对碳循环的影响,培养学生环境保护意识
(2)积累生态学知识,形成科学的世界观
:碳循环的过程
:能量流动和物质循环的关系
四. 教法与学法
教法:课前导学、启发式讲解、分析与归纳
学法:课前预****质疑讨论、反馈矫正、迁移创新
五. 课时安排: 1课时
1. 复****提问
(1)地球上最大的生态系统是什么?
(2)生态系统的组成成分?
(3)输入生态系统的总能量是什么?
(4)能量流动的特点?
2. 引入新课
生态系统依靠太阳不断提供能量,而生态系统中的物质却都是由地球提供的。讨论:生物为维持生命每天都要消耗大量的物质,如氧、水、氮、碳和许多其他物质,为什么这些物质亿万年来没有被生命活动所耗尽?(因为这些物质可以被循环利用)
碳是构成生命有机体的重要元素之一,没有碳就没有生命。——碳循环
3. 碳循环
出示“碳循环模式图”投影片。
(1)知识背景:光合作用
呼吸作用
(2)分析碳循环模式图,思考如下问题:
①碳在无机环境中的存在形式? CO2和碳酸盐
②碳由无机环境进入生物群落的途径? 绿色植物的光合作用(主要),化能合成作用
③碳由无机环境进入生物群落的形式? CO2
④碳在生物群落内部的传递形式? 含碳有机物; 传递渠道? 食物链(网)
⑤碳返回无机环境的途径:、消费者的呼吸作用
⑥碳由生物群落回到无机环境的形式? CO2
⑦碳在无机环境和生物群落间循环的主要形式? CO2
[师生归纳]
动物、植物、微生物呼吸作用
光合作用、化能合成作用
无机环境(CO2)
生物群落(有机物)
4. 物质循环
(1)提问:①我们所讲的碳循环是指在什么之间进行循环?(生物群落与无机环境之间) ②除了碳以外,还有没有其他物质能在生物群落与无机环境之间循环?
(了解氮循环和水循环,理解物质循环发生在生物群落和无机环境之间)
(2)归纳生态系统的物质循环的概念
组成生物体的C、H、O、
N、P、S等元素
生物群落
无机环境
反复循环
生态系统:生物圈
物质:化学元素
循环发生在:生物群落和无机环境之间
生态系统的物质循环具有全球性,因此又叫生物地球化学循环(生物地化循环)。
(3)物质循环的特点
思考:在农田中大量使用DDT杀虫剂为什么会殃及南极的企鹅?
特点:全球性,循环往复
5. 温室效应
提问:
(1)如果滥伐森林、大量化石燃料燃烧,对生态系统的碳循环及生态环境有何影响?(化石燃料燃烧使碳在短时间内大量地释放出来,森林砍伐又使绿色植物吸收的CO2减少,打破了生物圈中碳循环的平衡使大气中CO2含量增加