文档介绍：8、9的分与合教学设计
重庆市万州区电报路小学张英华
教学内容
人教版数学一年级上册第五章第52页。
教学目标
1. 掌握8、9的分解与组成,领悟规律,加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学****过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 领会分与合的思想,并体会数学知识是相互联系的。
教学重点
通过实践,探索得出8、9的分与合,并领悟规律。
教学难点
掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具
多媒体课件、学具盒。
教学过程
一、复****导入
(开火车)
5+2 4+1 6-2 3+4 6-6 5-2 7-5 6+1 5+0 4-0 5-2 5+1 7-6 6-4
?这些是我们的生肖呀。图中有几个生肖?
把左边的8只小动物圈起来,给从左数第8只小动物画上☆
出示生肖图
3. 把下面各数按从大到小的顺序排一排:
听说今天要到这里来上课,有几个数字宝宝也跟过来了,他们不守纪律啦,排得乱七八糟的。你能帮它们排排对队吗?
6 3 8 7 0 9 2 5
刚才有2个小朋友坐得得特别好,老师带了一些小星星准备奖给他们。猜一猜,我会怎样分配这些小星星呢?有多少种分发?怎样分最好?你们来帮老师分一分好不好?
三、探索新知
:小朋友数一数,老师这儿有几个小星星?(课件展示)
我先移动一个,请你说说它分成了几和几,几和几合成8?
如果我再移动一个,想一想,8又分成了几和几,几和几合成8?
就这样,每次移动一个小星星,移一次,说两句话,你会吗?
请把你的8个小星星横着摆成一排,自己练****一遍,然后再移给同桌看,说给同桌听。再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在第35页上面的方框里。好,开始。
学生操作、表述,教师巡视、指导。
集体交流:你是怎么填的?指名回答。
第一次向右移动一个,怎么填的?再移动一个呢?下面呢?
根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗?同桌互相检查,如果有错,马上改正。
3、看了8的这几个分的式子,你还能想到什么?
板书8的3个分合式。
4、谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢?
用你刚才说的这些好方法记一记吧,可以大声的读出来。
(5)游戏巩固。
下面我们轻松一下,一起来玩一个手指游戏吧!好不好?老师出的数要和小朋友们出的数合起来是8。
对口令
⑴师生对:8的对口令。
师:我出2。生:我出6。
师:2和6合成8。生:6和2合成8。
师:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。
3. 9的分与合
(1)情境引入。
妈妈买了9枝花,请小明插在2个花瓶里,可以有几种插法?
(2)探究学****br/>你可以一边摆花的学具图片,一边把分法记录下来,也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做,一边说。
(3)汇报结果。
1)全面展示:老师板书。
2)探究规律:还有别的分法吗?你有什么想问的吗?这样写有什么好处?
看一个就能记住另外一个,因此9的分与合就只需要记住4个,这样简便了很多。
(4)学生观察,巩固新知。
老师板书9的组成,简写。
用最快的方法记忆9的组成,老师任选一个板书,问:这个式子可以怎样读?
引导学生学会表达:9可以分成1和8,1和8组成9,