文档介绍：<家园共育>
晋中市第一幼儿园
家园共育:即家长与幼儿园共同完成孩子的教育,在孩子的教育过程中并不是家庭亦
或是幼儿园单方面的进行教育工作。新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》
[1]中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,
争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、
帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源,
实现家园互动合作共育。
家园共育的概念

即家长与幼儿园共同完成孩子的教育,在孩子的
教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行
教育工作。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源,实现家园互动合作共育。
家园共育工作

存在的问题
1、家园合作中教师、家长的地位不对等,表现为以幼儿园教育为中心,要求家长配合幼儿园工作,很少考虑家长的需要和想法,使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动,但家长并不知道老师组织活动的目标、要求,有时会让家长感到厌烦,存有抵触情绪,易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。
2、家庭教育重视早期智力的开发,忽视非智力因
素的培养,尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出
表现为家庭教育小学化问题严重,家长认为对孩子
只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、
背诵古诗等,亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺
的机会,为自己的“面子”增光添彩,只重视眼前
智力的培养发展;忽略了培养孩子的学会生存、学
会做人、学会合作、学会交往的能力,生活中一味
的迁就孩子、保护孩子,必然导致幼儿片面地发展。
家长不能理解一个问题,就是幼儿在未来社会的生
存质量取决于生理、心理和道德品质等因素,未来
社会情商重于智商。
2、家庭教育重视早期智力的开发,忽视非智力因素的培养,
尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重,
家长认为对孩子只有过早地进行认字、
加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等,亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会,
为自己的“面子”增光添彩,只重视眼前智力的培养发展;忽略了培养孩子的学会生存、
学会做人、学会合作、学会交往的能力,生活中一味的迁就孩子、保护孩子,
必然导致幼儿片面地发展。也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题,
就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素,
未来社会情商重于智商。
家长如何同教师进行交流
1
1、家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通,不要等到孩子有了问题才去找老师。在轻松气氛下互相认识的老师和家长,在对孩子的问题交换看法时,相互之间很少保留意见。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子,教育好孩子,但要注意不宜作长时间的交谈,老师要顾及其他孩子和父母,只有在班内的孩子全被接走时,此时是最佳沟通时机,你可以跟老师较详细地交谈。通过这样的沟通和交流,师生之间更加了解,也能更好的帮助孩子适应幼儿园。
2、将心比心,换位思考。请家长们不要忘记,老师负责的不是一个孩子。凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感,老师会认为这种家长是通情达理的,也喜欢和这种家长沟通。想一想我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱,更何况老师要天天看护那么多的孩子呢!所以平时在跟老师沟通时,家长应更多的从老师的角度考虑问题,主动了解老师的需求,积极配合她们的工作。即使真的老师这次做错了,家长很生气,而且家长是有道理的,但是在家长同老师交涉之前也要认可老师的工作,对老师好的一面加以肯定,这样老师会感到她以前对孩子的关心、爱护没有付之东流,会对自己这次的疏忽深感歉疚。
3、把老师当作自己的朋友。人活在世上是
需要朋友的,幼儿园老师当然也不例外。
对一个妈妈来说,这句话意味着对宝宝的
放手和对老师的信任。信任是人与人成为
朋友最基本的条件,有了这样的基础,就
很容易和幼儿园老师成为朋友,也就很容
易和老师交流沟通。
,特别是当家长希望老师听取自己的意见时,尽量用书信或网络联系的形式委婉的提出,既不耽误时间也不伤老师的面子。首先要让老师感觉到,家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法有道理时,老师是能够认真听取家长意见,并积极采取行动的。这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时,能直接把一些当面不好说的话写出来,如果你的意见比较中肯和实际,我想幼儿园会采纳的。