文档介绍：《古诗两首-所见》教学设计
景孝婷
教学目标:
1、复习巩固“所”、“牧”、“捕”、“蝉”等生字。
2、理解古诗意思,并能有感情地朗读、
3、背诵这首诗。
教学重点:在识字的基础上朗读并背诵古诗。
教学难点:理解古诗意思。
教学准备:课件
课时安排:第二课时
教学过程:
一、复习生字,导入新课。
(出示苹果树图片)同学们,看到这课苹果树,你们想不想去摘苹果啊?下面大家举手来摘苹果认字吧!
出示生字,学生举手认读并组词。(所、牧、捕、蝉、闭、立、诗、林童、黄)
二、初读诗歌
1、播放诗歌录音,学生认真听诗歌中每个字的读音,并感受诗歌的韵味。
2、理解题目《所见》
见是什么意思?(看见)
“所见”就是指所看见的东西。
3、介绍作者。(袁枚是我国清代诗人)
4、教师领读古诗,学生跟读,注意个别字的发音。
5、要求学生朗读古诗,画/ 号表示停顿。
三、精读古诗,理解诗意
1、出示课文插图,学生观察,说说图中看到的画面。
图中你看到了谁?他在干什么?
(放牛的孩子,骑在牛背上。)
这是我们看到的,想象一下,他还在干什么?
(他在唱歌)
2、出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
振:传遍的意思。
“林樾”是指茂密的树林。
师:他的歌声怎么样?诗人是怎么描述的?
生:他的唱歌优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。
过渡语:作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上,听到那悦耳的歌声,正欣赏着,突然,歌声停了,为什么呢?
2、出示:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
意欲:在诗中的意思是“心想”。
捕:“捉”的意思。
鸣蝉:“正在鸣叫的知了。
提问:谁来说说为什么歌声停了?
(学生举手回答)
3、多可爱的孩子啊,多美的古诗啊,让我们再来读一读。
(出示古诗、请个别学生来读一读)
四、背诵古诗。
采用多种方法背诵这首古诗,看看谁先背会。
五、课堂练习
六、课堂小结
在认识生字的基础上我们学完了这首古诗,大部分同学都已经背诵下来了,大家课后再去感受古诗中描写的美景吧!
板书设计:
所见
牧童黄牛
林樾鸣蝉