文档介绍：教育家
一、教师专业成长历程
有特色教师
骨干教师
称职教师
尽职教师
二、教师的德和才
教师的德
教师的才
二、教师的德和才
教师的德
教师的才
知识结构
能力结构
良好的心理素质
二、教师的德和才
教师的德
托尔斯泰说过:“教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”
二、教师的德和才
教师的才
知识结构
1、广泛深厚的文化科学基础知识;
2、扎实、系统、精深的专业学科知识;
3、全面准确的教育科学知识和心理科学
知识.
二、教师的德和才
教师的才
知识结构
需要强调的是:前两种知识是教师职业的本体知识,后一种知识是教师职业的条件知识。“本体”加上“条件”才有可能相得益彰,成为名副其实的“教育人”,只有“本体’’而无“条件”,充其量不过是个“文化人”,而非“教育人”。这也是教师之所以成为教师的本钱.
二、教师的德和才
教师的才
能力结构
1、有较强的教育能力,即能激发学生的成人成才欲望,能调动学生学习的积极性,能促进学生自主的学习和自我教育;
2、有较强的组织和管理学生集体的能力;
二、教师的德和才
教师的才
能力结构
3、针对教育教学内容的加工能力和对教育教学手段、方法的选择组合能力;
二、教师的德和才
教师的才
能力结构
4、有教育教学的监控能力和课堂教学的操作能力。特别强调的是:教师对自己的每一项教育教学活动不仅应该知其然,更要知其所以然。为保证教育教学活动成功地达到预期目标,在全过程中将其本身作为意识的对象,不断地进行积极的计划、组织、监督、评估、控制、调节,这种监控能力是教师教学素质的重要组成部分。
二、教师的德和才
教师的才
能力结构
课堂教学的实际操作是一种技术,,大显身手。把学生的学习积极性充分地调动起来,充分体现学生学习的主体地位,让学生学得积极、主动、高效,教与学的双主体相互作用,相互交流(师生、生生交流)。在课堂上教师要以真情实意,真才实学,真知灼见来征服学生,课下精心设计,课上精心施工,挖掘学科中的美学因素,发挥知识本身的魅力,以满腔的热情体现“精、气、神”三个大字——精力充沛,气势旺盛,神采飞扬;