文档介绍：我教地理的坎坷之路
马燕
太和县大新镇中心学校
二○一一年三月
我教地理的坎坷之路
太和县大新镇中心学校马燕
摘要:我于1997年从池州师专地理系毕业到农村中学任教时就与地理学科说了“再见”,直到2006年,终于拿到了地理课本。近年来,我以一名新教师的身份严格要求自己,潜心钻研农村初中地理教学艺术。地理是“负科”(不是“辅科”、“副科”)——我无力改变人们的偏见,但希望通过自己的不懈努力,能够让地理成为促进学生综合能力培养的平台,激发和培养学生爱家乡爱祖国的积极情感的阵地。学生的环保行动被《安徽青年报》、《阜阳日报》和太和人民广播电台等媒体报道。
关键词:地理教师成长
1997年,我毕业于池州师专地理系。填报志愿之所以选学地理专业就是因为本人贪玩,同时敬仰“上知天文,下知地理”的那种气概。尽管做乡村教师很贫穷,但我可以带着孩子们在纸上驰骋天下,也是一生快乐。所以,毕业后,我主动申请到农村任教。
但现实并非所愿,雄心壮志的我只得恋恋不舍地向地理说再见。由于教育改革,地理作为一门“副科”写进老师、家长的心里。到偏僻的中学报到的第一天,校长就用不用置疑的态度告诉我:教语文不教地理!理由是非常充足的:刚毕业的大学生啥课都能教好,而地理不参加中考不计分,学校随便聘个代课教师就可以搞定;在农村教书谈什么大学专业?中考不考的科目不必重视教更不必要求学(其实学生也不学);大学生教副科是白白浪费资源!于是,我只得向地理说了再见。一年后,虽然我所教的班级语文考评名列全镇第二名,而且还拿回了全镇第一的个人奖。但心中那一丝丝地理情结不时跳出来,让我怀着一线希望
——我把语文教好了,地理课总可以匀两节给我吧?正当我做着教好语文盼地理的美梦时,现实再次把我的愿望击得粉碎。暑假刚过,校长找我谈话:“学校需要物理教师,考虑到你是理科毕业,教物理一定能胜任!”我知道,在这所学校的老师,都是转正的民师或中专毕业的师范生,大家没有专业课的训练,都是在实践中摸索;我知道,拒绝的理由是苍白的无力的;我知道,高中时一流的物理成绩还是绰绰有余的;我知道,我的命运和物理联系在一起,与地理的距离仍然是遥不可及。
三年后,因为教学成绩出色,我被调到了镇中心中学工作。在新的环境,我幻想着:中心学校办学是规范的,教地理的愿望总可以实现吧!但是,中心学校校长同样的答复终于使我有了与地理永别的决心!我潜心物理教学,论文获奖、公开课获奖、辅导学生获奖、年度评比获奖……看着渐渐增高的获奖证书,我渐渐淡化了地理梦。
2005年,禁止跨专业晋级的文件痛击了我的骄傲。我那堆积如山的语文奖状、物理奖状在这一纸文件面前一文不值!一文不值!
2006年,被挡在晋级门外的我终于有了教地理的机会,虽然是兼职的,但是,我还是非常兴奋!看着那覆膜后闪亮的封面,嗅着散发着新鲜油墨香味的彩页,我的内心如打翻了五味瓶。10年,10年没有看到地理课本的那种感觉无法用语言描述出来。
虽然那纸文件让我3年没有晋级的机会,虽然那纸文件让我至今没有被聘为一级教师(同期的同事现在已经被聘为高级教师,月薪比我多了数百元),但是,我终于可以接近地理,重塑我的地理梦了。
我把自己当成一位新老师,从头做起。
新学期开学前,我向教导主任要了初中地理的全部教材和教辅资料,向老地理教师讨教。开学初,我把全部教材通看一遍,给自己一个整