文档介绍：**儿童发展心理学DevelopmentalPsychology第八章儿童个性的发展教学目标及要求1、理解影响个性形成的生物因素2、掌握依恋的发展过程、测量方法及类型3、了解依恋的相关理论4、掌握鲍姆瑞德划分的四种家庭教养方式5、理解影响个性形成的其他家庭因素6、理解同伴的作用7、理解游戏的理论和分类8、掌握同伴关系的评定方法及类型教学目标及要求9、掌握塞尔曼的观点采择发展阶段10、掌握塞尔曼的友谊发展阶段11、掌握自我的相关概念12、掌握婴儿自我意识的研究方法13、掌握学前儿童自我认识的发展特点14、掌握小学儿童自我评价的发展特点15、掌握自我控制的研究方法16、理解性别角色的相关概念及理论**第一节埃里克森心理社会性发展的八阶段第一阶段:学习信任阶段(出生-1岁)第二阶段:自主与羞怯、怀疑阶段(1-3岁)第三阶段:主动与内疚阶段(3-6岁)第四阶段:勤奋与自卑阶段(6-12岁)第五阶段:同一性与角色混乱阶段(12-20岁)第六阶段:亲密与孤独阶段(20-40岁)第七阶段:繁殖与停滞阶段(40-60岁)第八阶段:自我整合与绝望阶段(60岁以后)**每个阶段都有一对主要矛盾。还有许多次要矛盾。主要矛盾的解决,可以使人在下一个阶段顺利发展。否则,下一个阶段也可能发展,但是会受到上一个阶段的影响,而不顺利。**1基本信任对不信任(0-1岁)埃里克森认为婴儿心理健康成长不取决于食物和口唇刺激的数量,而取决于养育者行为的质量。在喂养过程中,如果母亲能及时、迅速、敏感、耐心,就能较好地促进儿童心理的发展。第一年的心理冲突——基本信任对不信任——就能得到积极解决。**发展任务培养儿童的信任感,发展对周围世界,尤其是社会环境的基本态度。对人和环境的基本信任感是形成健康的个性品质的基础,是以后各阶段发展的基础,更是青年期形成同一性的基础。此阶段危机解决,儿童的人格中会产生一种品质,即希望。具有希望的儿童对人有一种基本的信任感,敢于希望、富于理想,具有较强的未来定向。**培养措施应使儿童的生活有一定的节律和规律,要让儿童产生期望并使期望得以实现。即父母养育方式的一贯性、可靠性和可预见性对于儿童形成基本的信任感很重要。不仅要重视育儿的技术,更要重视育儿时亲子关系的性质。信任是双向的,要使婴儿信任父母,父母必须相信“我们所做的事情的方式于自己的儿童是有益的”。婴儿对于母亲有一种特殊的身体上的移情。如果母亲感到焦虑,婴儿也会感到焦虑;反之,也是如此。总之,父母对儿童、对生活、对自己的不信任感会巧妙地传递给儿童。“人类婴儿为了有识别地体验信任感,必须有相当程度的不信任感的体验”(埃里克森)。**2自主对羞怯和怀疑(1-3岁)埃里克森认为,在排便训练中过分控制或控制不够的父母可能在其他方面也是如此。结果,儿童就会产生一种羞愧感,怀疑自己控制冲动、自主行动的能力。**发展任务发展自主性,获得意志。在此之前,儿童的依赖性很强,行为大部分都由外界引起。然而,当他学会了说话和走路,能够比较独立地探索周围世界时,儿童便开始藐视外部世界的控制,处处喜欢显示自己的力量。他们爱讲“我”、“我自己来”之类的话,渴望自己吃饭、穿衣、走路,对成人的帮助总用“不”字来拒绝。培养了独立能力,更重要的是感到了自己的力量,感到自己有影响环境的能力。