文档介绍：《谁先迎来黎明》教学设计
执教:旌阳区北街小学冯秀川
教材版本:教科版小学《科学》五年级下册
一、教材分析
《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容,本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上,对地球自转方向和时区的探究,其中,地球自转方向是本课的探究重点。教材的内容分成四个部分:1、提出问题:谁先迎来黎明?2、模拟实验:地球自转方向不同,迎来“黎明”的时间先后就不相同?3、探究地球自转的方向?4、认识世界时区图。第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置,明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关。第二部分通过实验模拟观察各地迎来黎明的先后顺序,学生在实践中,发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同,很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的”探究。第三部分在地球自转方向的探究中,通过让学生建立相对运动概念,根据天体的周日视运动来认识地球的自转方向,这是有一定难度的。第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线,并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。
二、教学目标:
科学概念
1、天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
2、地球自转的方向与天体的东升西落相反,即逆时针或自西向东。
3、地球自转的方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同,东边早西边晚。
4、不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
过程与方法
1、通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法,理解相对运动,并用来解释太阳等天体的视运动。
2、根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
情感态度价值观
1、初步知道因参照物的不同,对物体的运动需要从多角度去认识。
2、在活动中培养小组合作精神和尊重事实、重视证据的科学态度。
三、教学重点、难点分析:
教学重点:地球自转的方向与天体的东升西落相反,即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。
教学难点:理解相对运动。
四、教学准备:
课件;写有“北京(东)”、“乌鲁木齐(西)”字样的卡片;“太阳”图片;一个大地球仪。
五、教学设计:
(一)导入
1、播放一段视频:这是一天中的什么时候?你看到了什么?为什么太阳会有东升西落这种现象?
2、地球自转形成昼夜交替变化,世界各地都会同一时间迎来黎明吗?生质疑。
3、出示课件,地图上的北京和乌鲁木齐,它们的相对位置怎么样?
板书:位置: 乌鲁木齐(西) 北京(东)
4、生质疑:北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明?
(二)模拟实验
1、请大家猜一猜:地球自转的方向有几种?
抽生用地球仪演示,余生用手势表示。
板书:地球自转方向自东向西(顺时针) 自西向东(逆时针)
2、自转方向不同,结果也不一样,那到底北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明呢?让我们来做个模拟实验。
先演示实验方法,再学生实验:教师指导八名学生手拉手、面朝外围成一个圈模拟“地球”,其中两个同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”,再请一个同学站在圈外代表“太阳”。在自转的过程中,这两位同学看到太阳的时候就喊一声“天亮啦”,其余同学根据听到“天亮啦”的先后顺序记下谁先迎来黎明。
2、自西向东转两圈,自东向西转两圈。(完成模拟实验,分别填写记录单)
3、交流汇报:通过这个模拟实验,你们有什么发现?完成实验