文档介绍：附件1：
2021年西湖区小学科学教学设计评比活动参赛格式
教科版五下册第四单元第4课
《谁先迎来黎明》教学设计
【教材分析】
本节内容“谁先迎来黎明”就是针对地球自转的两种不同方式进展讨论，因此建立地球的自转方向需要学生建立相对附件1：
2021年西湖区小学科学教学设计评比活动参赛格式
教科版五下册第四单元第4课
《谁先迎来黎明》教学设计
【教材分析】
本节内容“谁先迎来黎明”就是针对地球自转的两种不同方式进展讨论，因此建立地球的自转方向需要学生建立相对运动的意识，形成谁先迎来黎明的认知根底，并能在此根底上学生开场学****时区图，从时区图中进一步认识谁先迎来黎明的时差关系。（精品文档请下载）
教材从第一部分开场，就是以中国的两个东西间隔较远的城市为例,讨论哪一个先迎来黎明。我在此略做改动，将地区选为杭州和拉萨，一是因为研究学生自己所在的城市可能更加有实际的体验,二是杭州和拉萨东西间隔非常大,纬度位置更为接近。第二部分内容为模拟实验，学生通过体验，发现不同的自转方向会影响黎明到来的先后次序。第三部分为从实际生活中可观测的现象推出地球自转的方向,最后是对世界时区的认识。（精品文档请下载）
【学情分析】
五年级的学生通过课外的各种途径，根本对地球自转和相关的科学常识是有一定经历的，，学生已经能通过证据证明地球自转这一问题，但是地球终究是如何自转的，学生要找到证据也是有困难的。
学生对平时生活中的一些相对运动现象是有一定的理解的,但是拓展到旋转方面的时候，学生一下子不可以马上承受，还是需要借助平时的生活经历，比方旋转木马，.（精品文档请下载）
本节内容有一项为哪一项模拟实验，学生对模拟实验并不陌生,在解释热胀冷缩的微粒运动等概念时已经有所运用,因此要模拟本节课的实验还是比较容易的。（精品文档请下载）
【教学目的】
（一)科学概念
。
，即逆时针或自西向东.
,东边早西边晚。
。
（二）过程和方法：
1。通过生活经历，理解相对运动，并用太阳东升西落解释地球自转。
2。根据时区图，进展简单的时差计算。
(三）情感态度价值观：
,对物体的运动需要从多角度去认识;
2。在活动中培养合作精神。
【教学重难点】
：探究地球自转的方向和天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东.
：地球自转方向，世界时区图的认识.
【教学准备】
学生小组：时区图，记录单各一张。
老师演示： “杭州"“东"“拉萨"“西”卡片，太阳图片各一张；课件;一个大地球仪;一张时区图;一张旋转椅。（精品文档请下载）
【教学过程】
教学环节(时间分配）
教学设计
设计意图
导入
2分钟
展示拉萨布达拉宫和杭州西湖的图片，提问：这两座城市是同一时间迎来黎明的吗？谁先呢?为什么?
（板书“谁先迎来黎明”）
我在此略做改动，将地区选为杭州和拉萨，一是因为研究学生自己所在的城市可