文档介绍：贫困学生心理健康教育实施方案
学校一直非常重视贫困学生工作,在完善经济资助体系的同时加大心理援助的力度,进一步加强贫困学生心理健康教育工作,做到经济资助和心理援助并举,拟定以下实施方案。
一、加强贫困生心理健康教育
贫困学生存在心理问题的比例比其他学生高出20%,在一定程度上阻碍了学生的健康成长。、自卑心理;抑郁、焦虑心理;虚荣、嫉妒心理;敏感、偏激心理;还有少数意志薄弱贫困学生表现出依赖、懒惰心理,甚至个别偏激的仇视、报复心理。要充分认识贫困学生心理问题极其影响的重要性,切实做好各项工作,帮助他们调整心态,面对困难,自立自强,健康成长。
(一)建立贫困学生心理档案
全面准确掌握贫困大学生的各方面情况,开展新生心理健康普查,建立贫困学生心理档案。档案应包括基本个人情况,家庭人员构成,经济来源,经济水平,心理发展水平等。档案记录力求详实,及时,准确,为干预是否实施提供依据。
(二)建立贫困学生定期访谈制度
充分发挥党员、干部、辅导员和班主任的作用,与贫困生定期谈心,及时了解他们的思想动态和心理变化,对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的高危个体要及时进行跟踪关注并及时、有效地进
行干预,并到心理咨询室备案。
(三)开展积极心理健康教育,提高贫困学生的“心理韧性”
心理韧性是个体在面临压力事件时恢复和保持适应性行为的能力。心理韧性是一种动态的过程,它是个体对于重大生活逆境的积极适应性。同样是经历经济困难的贫困大学生,有人一蹶不振、萎靡消极、自卑抑郁,有人自强不息、努力拼搏、积极乐观,这反映了他们心理弹性水平的差异。结合积极心理健康教育“开发潜能、增强心理免疫力为主”的原则:从正面开发各种潜能,培养积极心理品质,增强心理免疫力和对不健康心理的抵抗力,心理健康教育中心通过讲座、视频、书籍等途径宣传“心理韧性”的内容,传授处于高危环境中提升个人心理韧性的方法和技巧;创造学生参与有意义活动的机会,增强他们的自我价值感;培养贫困学生积极的生活态度,将挑战看作是生活的调剂;发现贫困学生的自身优势,鼓励他们挖掘自身潜能。鼓励贫困学生加强同学之间的情感交流,有意识地培养提高自己的心理韧性水平;多参加丰富多彩的实践活动,锻炼自己的人际交往能力和社会适应性;对自己进行深刻剖析和反省,大幅度提升心理免疫力和抵抗力,丰富和发展生命最佳状态。
(四)开展团体心理辅导
团体心理辅导是心理健康教育工作的一种重要形式。运
用团体心理辅导的方式帮助贫困学生,不仅可以即时为他们提供心理支持,更主要的还在于它是一种非常有效的宣传教育活动。它可以提供学生直接面对贫困的场所,帮助贫困学生疏泄不良情绪;可以使贫困学生与非贫困学生相互沟通、相互理解、相互学****为贫困学生的健康成长营造和谐、温暖、互助的人际关系;可以在心理健康教育中心和贫困学生之间架设桥梁,引导那些心理超负荷的贫困同学放下顾虑、开放自我,勇敢走进心理咨询室。心理咨询室要在每学期结合不同年级特点,制定团体辅导方案,有针对性地面向贫困学生开展团体心理辅导,扩大心理健康教育范围,提高心理服务效率。
(五)加强思想政治教育,帮助贫困学生树立科学的世界观、人生观、价值观
通过思想政治理论课、心理健康课、专题讲座、主题班会、个别交流等形式对学生进行自立自强教育。选出有远大理想、刻苦学****立志