九年级物理滑轮教案苏科版.doc

文档介绍：[课题名称]: 滑轮
[教学目标]:
,了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
。
,。
,初步了解透过现象看本质的思想方法。
 
[教学重点和难点]:
重点:定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质
难点:动滑轮的瞬时支点的确定方法
根据设计要求,连接滑轮组的绕绳方法
[教具和学具]:
铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、
滑轮组(由两个滑轮组成的)两个
[课堂类型]:新授课
[教学过程]:
第一课时:定滑轮和动滑轮的特点
一、初步认识滑轮
:如何把木料运到楼上?
做一做:选择合适的器材做一个模型,试一试能否实现自己的设想。
:主要部分是能绕轴转动的轮子。
观察使用时的情景:;这种滑轮称为定滑轮;
,这种滑轮称为动滑轮。
,并指出分别是哪一种滑轮。
。
二、探究使用定滑轮的特点
。
,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)
,再进行观察和比较。
,重做上述实验。
实验次数
钩码所受的重力F2/N
弹簧测力计的示数F1/N
旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。
1
2
3
,得出的结论是:
使用定滑轮不能省力,但可以改变动力的方向。
三、探究使用定滑轮的特点
。
,使钩码保持平衡态,读出弹簧测力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)
,重做上述实验,进行观察和比较。
实验次数
钩码所受的重力F2/N
弹簧测力计的示数F1/N
1
2
3
,得出的结论是:
使用动滑轮能省一半力,但不能改变动力的方向。
补充实验:改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。
四、课堂练****和作业:
,某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面),其中最省力的方案是( )
2. 如图所示,用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动,拉力分别为F1、F2、F3,比较它们的大小,其中正确的是( )
=F2=F3 <F2<F3
<F3<F2 <F1<F2
可以发现,当弹簧测力计斜向上拉时,拉力的示数会变大。
【答】C
【答】B
⑴课课练第二节
第二课时:定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点
一、纠正作业中的错误:
,尤其是乙图中的滑轮,它是动滑轮,作用力作用在中心的轴上,虽然费力但是省距离。
,如何判断绳子自由端的拉力。
二、讨论定滑轮和动滑轮的实质