文档介绍：如何临床带教?
成都市龙泉驿区第一人民医院王新
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临床带教的定义
临床教学环境组成和满意教学环境条件
临床教师角色及选择带教老师标准
临床带教方式介绍
目前我院带教方式、存在问题
带教技巧
主要内容
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是护理教学的一部分,;为学生提供将基础理论知识转移到以病人为中心的护理实践中,让学生获得所必须的专业及个人技能、。
(临床护理工作是理论知识、操作技能和分析应变能力的综合。)
临床带教定义:
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临床护理人员
临床护理教师
其他专业人员:医生、医技人员
辅助人员:卫生员、陪检员
其他实****同学
病人或服务对象
护理类型、教育机会、人力和物力资源
(责任制整体护理是一种适合临床带教的较好的护理模式)
临床学****环境组成
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合法的、拥有一定实力的医疗机构
校方与医疗机构有成功的合作关系
拥有适当比例的临床带教老师
临床环境必须具有良好的学****氛围
病房护士长重视教学工作:定期检查评价
护理人员积极钻研护理专业知识和技能
护理人员具备严格“慎独”境界
所有工作人员都能获得并善于利用学****机会
拥有一定设备的教学场所
满意临床学****环境应具备条件
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模式:小组带教和一对一带教制相结合
方法:
经验学****法(学生经验学****过程)
经历了某方面的护理实践活动对这一经验产生反应
思考这一经验对将来的护理实践再反思、分析、区分讨论
所产生的意义并阐明这一经验
临床教学方法
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临床路径带教方法介绍
妇产科、呼吸科及个别科室目前正在采用
临床路径带教具体实施方法
取得的初步成效
还应改进的地方
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讲授法:教师运用语言向学生传授知识的过程.
增进讲授效果的措施
讲授内容:少而精,强调基础性、原则性、关键性
的必要知识,突出重点,内容充实且系统
讲授者的语言:清晰、生动、精练、准确
讲授者的行为:保持互动,兼顾整体
听课的环境,注意课堂纪律,维持学生注意力.
好的开场白和理想的结束语(总结、测验、预告)
教学中提问技巧
围绕目标设疑
提不同程度的问题,有针对性
问题简洁\明了
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护理实践的参与者
提供临床护理照顾
进行健康教育
病人利益的维护者
管理者和决策者
合作者和协调者
教育者
评估观察者和计划者
支持者和促进者
咨询者和技术顾问
研究者和改革者
临床教师的角色
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热心从事教学工作,热情对待学生,有教学意识;
是合格的护理实践者,能起角色榜样的作用;
具有高质量护理所必须的知识、经验、信心和技能;
具备良好的人际沟通能力和语言表达能力;
有法制意识,有自我防护意识;
适当考虑教师与学生性格一致或互补,考虑教育背景相当(工作年限不低于3年)
临床带教老师选择条件:
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