文档介绍：乐于听评课——一分钟评课稿
对于听课、评课,我是乐意的。这不,本周的几天时间里,天天都忙于调课、听课与评课。
昨天,听了我们办公室小朱老师的课——《一分钟》。这朱老师从选课、备课、试课、讲课、评课,我基本上是全程参与的。特别是参与两次试课,对其课的流程、教学方法、板书等多个方面给予自己的建议。这小朱老师很是下功夫,且勤学好问。对于同事给她提出的意见,能虚心接受,且在课堂上能及时改正过来。
小朱老师的课,从板书课题开始,相机学习生字“钟”,这样开门见山,直接揭题,很是节约时间。
小朱老师以故事贯穿与整个课堂,这符合低年级学生的年龄特点,且能很好地调动学生学习的积极性。
小朱老师范读,让学生带着问题去听,学生一下子就明白了:元元多睡了一分钟,导致的后果是——迟到20分钟。
在理解故事经过环节,主要是抓住元元的话,让学生进行朗读,让学生读出后悔,读出懊恼。
在总结升华环节,拓展了:第二天,元元……(会怎样做?)让学生充分发表自己的观点,学生基本是都是说:元元不会再贪睡了,会立刻起床,按时感到学校。另外,还拓展了一分钟还能干些什么?如一分钟写几个字、跑多少步、生产多少枝铅笔。
对于低年级的教学重点之一的识字和写字教学,小朱老师十分重视,特别是识字环节,带拼音读,去掉拼音读,字连词读,开火车读,小老师领读等等,形式多样,使学生生字的学得扎实有效。写字教学,示范指导比较到位,学生临写后进行了展评,且评价语比较准确。另外,板书设计简单明了,课也很完整。
对于刚上班一个月时间的小朱老师来说,这课上得已经很是不错了,各教学环节流畅,学习目标明确。美中不足的是,学生读书不充分,老师有时不敢大胆放手让学生从读中思考答案,而是代替学生说出答案来。个别教学环节需要整合,教学时间分配有待斟酌,写字练习不够。
小朱老师的可塑性是比较强的,愿她的课堂越来越精彩!