文档介绍：【教学内容】
北师大版小学数学二年级(下册)第67页。
【教材分析】
“认识角”这课,是北师大新课程教材二年级下册第七单元中的第一课时内容。教材对这一课时的内容是这样安排的:首先从实物中抽象出角,然后教学角的各部分名称和角的读写方法,接着安排了一个在平面图形中找角的活动,到这里为止可以说是建立角的正确表象的过程。第二环节是,探索角的大小与什么有关系,与什么没有关系。第三环节是,角的分类教学,并会用观察法、用三角板的直角去判断、比较角的大小。我上这一课时时对教学进程进行了适当地调整:把角大小比较提到角的大小与什么有关系与什么没有关系之后,并做为一个教学重点进行教学。其次,把角的分类教学安排在第二课时进行教学。以上是我对教材以及教学内容安排的粗浅看法。
【学生分析】
在学****角的相关知识之前,学生已经在一年级下册初步学****了长方形、正方形和三角形。通过对许多物体的感知,学生已经具备了有关角的感性经验。学****这一课时内容,将为后面角的分类、长方形、正方形和平行四边形等平面图形的特征和性质的描述做好铺垫。
【教学目标】:
1、通过观察、操作等活动帮助学生初步认识角,形成角的正确表象,建立角的概念并知道角的各部分名称。
2、通过一系列活动使学生会初步比较角的大小。
3、通过活动的开展培养学生解决问题能力,动手操作能力和口头表达能力,同时感受学****数学的快乐。
【设计理念】:
1、贴近“生活”,让学生学****有价值的数学《数学课程标准》(实验稿)中指出:“数学学****内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的”它从学****内容这一角度阐明了数学学****的意义。在本节课的设计中,我也力图体现这一理念。如在引入角、感知角时都是让学生观察自己身边熟悉的物体。从而让学生明白数学知识都是从生活中提炼出来的。
2、经历学****过程,突出感知、体验亲身经历学****过程是学生自我发展的重要途径,而亲身经历的本质是活动。基于这样的认识,在本节课设计中以活动为主线,提供丰富的背景素材,让学生通过折一折、指一指、摸一摸、画一画、做一做、比一比等一系列活动,感知、体验角的
“存在”,让概念的学****成为一个生动的过程。
3、注重能力培养——解决问题的能力、操作能力、表达能力
从观察入手,让学生在观察中发现数学知识、数学问题,在实际操作中解决数学问题。同时在活动中注重学生动手操作、口头表达能力的培养。
【教学重点】:
帮助学生形成角的正确表象,正确建立角的概念。
【教学难点】
通过合作、交流,探究角的大小比较的方法,知道角的大小与什么有关。
【教具学具】
课件圆形纸片三角板剪刀制作活动角的材料
【教学设计】:
一、情境引入:
师:利用课件《小狗搬新家》这一情境,引出课题。
学生观察课件中闪动的角。
师:这就是今天我们要认识的平面图形---角(板书课题:认识角)
“在平时的生活学****中你见过它们吗?”
(学生思考、反馈)
[设计意图:良好的开端是成功的一半,用学生喜欢的事物创设情境,可激发学生的好奇心和求知欲,调动学生学****的积极性、主动性。]
二、认识角:
活动一:观察实物感知角:
师:“在我们的身边你能找到它吗?”
学生观察并找出教室里的角。(窗户上的角、黑板上的角、课桌上的角等)
师:你们对角感兴趣吗?那么我们就一起来研究角究竟是什么样的平面图形。
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