邱洁 教育学论文.doc

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1“能听懂课,不会解题”的原因 1
:教师没有真正的教懂 1
1
,不了解学生具体情况 2
2
:学生没有真正学懂 2
2
,被动听课 3
3
,几乎是学过即忘 3
,消极学****3
3
4
4
2“能听懂课,不会解题”的对策 4
“教法”方面想办法 4
、改进教学方法和教学模式,因材施教 4
5
“不需要”开放教学 5
,培养学生学****数学的兴趣 6
,面向全体学生 6
“学法”方面找出路 7
7
,形成动手动脑****惯 7
,真正听懂课 7
,参与竞争,最终共同学****共同进步 7
8
、方法的归类 8
参考文献: 9
浅谈“能听懂课,不会解题”的成因与对策
邱洁 20071115013
数学科学学院数学与应用数学专业 2007级汉班
指导教师刘官厅
摘要数学是研究空间形式和数量关系的科学,它的内容、思想、,,听懂数学课是前提,掌握数学的基本知识,“能听懂课,就是不会解题”,提出了改进教学方法、指导学生学****学生如何学****的具体对策.
关键词数学学****听课、解题、教学质量
前不久,,,但是不会解题.
在课上,学生们声情并茂的讨论,,,,?应该如何解决这一问题而提高教学质量?本文将对其原因和解决其办法进行探究.
1“能听懂课,不会解题”的原因
在实****期间我发现,当问到判定和性质的内容时,他们背的滚瓜烂熟,可运用这些知识证明几何题时,却无从下手.
学过的知识不会运用,?,下面就谈一谈出现这一问题的原因.
:教师没有真正的教懂
教师在教学的过程中存在的问题主要有以下几个方面:

上课时,往往是老师主动地讲,学生被动地听,老师把所有的步骤、思路都讲出来了,其实学生根本不知道为什么要这样想、
,我们实****老师