文档介绍：摆的故事和启示
一、教学任务分析
本节课是上海教育出版社八年级物理第一学期绪论第二节《有用的物理学》第二课时。
学生上节课已初步了解物理学的基本研究方法:观察和实验。本节课老师将从伽利略发现摆的等时性故事展开来讲,帮助学生了解伽利略发现摆的等时性的过程,初步感受科学研究的一般方法,进一步认识观察和实验两种方法,学生在老师引导下,主动参与,观察、描述实验现象,总结实验结论,将感性认识转化为科学语言表述,感受物理科学研究方法的魅力。
二、教学目标
知道伽利略发现摆的等时性的过程,了解物理学家的优秀品质。
通过课堂实验,经历物理学研究的一般过程,进一步认识观察和实验两种方法。
知道控制变量法。
三、教学重点难点
重点:初步感受科学研究的一般方法;
难点:知道控制变量法。
四、教学资源
1、演示实验器材:铁架台、摆球、磁铁、细线、秒表等
2、课件:多媒体课件
五、教学设计思路
本节课主要学生了解伽利略发现摆的等时性的过程,初步感受科学研究的一般方法,并能结合实例归纳出“控制变量法”。
本节课的基本思路:首先,学生阅读教材,完成课后思考和练****学生进一步认识观察研究方法,然后师生互动,逐步分析问题,解决问题,经历实验过程,初步感受科学研究的一般方法。
本节课是学生初步系统经历实验的全过程,所以逐步设计问题,使学生明确实验目的,通过学生讨论根据实验目的选择器材,设计实验方案。师生配合完成实验操作,总结实验结论。
本节课要突破的难点是控制变量法。从科学概念上理解较为抽象,以生活当中“比身高”创设情境,体会控制变量法的实际应用。
六、教学流程图
活动Ⅰ
阅读理解
活动Ⅱ
学生讨论
摆的等时性热量
活动Ⅲ
设计实验
活动Ⅳ
演示实验
活动Ⅵ
观察、描述

七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
伽利略是意大利著名的物理学家,17岁时进入比萨大学学****18岁的一次意外发现开启了伽利略60余年的科学研究生涯。
设置悬念
新课教学
请同学们阅读课本P6 思考与练****第一段内容。揭秘开启了伽利略60余年的科学研究生涯的一次发现。
通过阅读,请大家思考并回答下述两个问题:
为什么说伽利略是在“观察”而不是“看”?
(观察是调动人体一切感官,包括视觉、听觉、嗅觉等对外界现象的感知过程)
通过观察,伽利略提出了什么假设?
(假设是在未进行验证前对事物的认知)
提出假设后,伽利略需要如何验证自己的假设是否正确?即吊灯每摆动一次的时间相等吗?
(引导学生注意多次)
可是当时并没有测量时间的仪器,如果你是伽利略,这是你要如何测量摆动一次的时间呢?
学生阅读教材
他不仅用眼睛,还用脑
学生思考
多次测量摆动一次的时间
进行比较
脉搏跳动次数
了解背景,创设情境
进一步认识“观察”
引导学生主动解决问题
通过测量,伽利略发现吊灯每摆动一次的时间相等
伽利略还观察到当强风吹来时吊灯摆动幅度增大;随着吊灯上蜡烛的燃烧,吊灯质量改变;他想知道摆动幅度变化了,吊灯质量改变后,每摆动一次的时间还是一样吗?
提出这些问题后,你认为伽利略应该采用什么样的方法找到答案呢?
我们现在就假设自己是伽利略,总结一下影响摆动快慢的因素可