文档介绍：快乐的家园优秀教案教学设计板书设计
快乐的家园优秀教案教学设计
发布者: 张志英
课题
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第(1 )课时
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通过“快乐的家园”情景图理解1~10各数可以表示物体的个数,引导学生从数的角度观察事物,渗透数学与生活的密切联系。通过“小小足球场”情景,让学生理解1~10各数除了表示几个,还可以表示第几个,从而认识基数与序数的联系与区别。

1. 知识
经历从日常中抽象出的数的过程,能正确数出数量的1的物体,认识1~10各数;初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2. 能力
理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。培养学生的有序观察能力。
3. 情感
初步体会数学与生活的密切联系;培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。

二幅情景图(教材第4页主题图),1~10的数学卡
教法反思
学龄前儿童对数的认识,大多停留在基数这一范畴内,如家里有几个人,数数有几本书等等,而对序数的认识较少。因而这部分内容也很重要,并且对于学生来说,“几个”与“第几个”的联系和区别较抽象,所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。
教学重点:正确数出数量是1的物体,理解1可以表示单个的物体,也可以表示一个集合。
教学难点:理解基数、序数的联系和区别。
对序数的认识较少,并且对于学生来说,“几个”与“第几个”的联系和区别较抽象,通过“快乐的家园”情景图理解1~10各数可以表示物体的个数,引导学生从数的角度观察事物。通过“小小足球场”情景,让学生理解1~10各数除了表示几个,还可以表示第几个。
通过“快乐的家园”情景图理解1~10各数可以表示物体的个数,引导学生从数的角度观察事物,渗透数学与生活的密切联系。通过“小小足球场”情景,让学生理解1~10各数除了表示几个,还可以表示第几个,从而认识基数与序数的联系与区别。
教学活动
教学预设
学情预设
教学生成
一、激发兴趣,引入新知
:小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一起学习,猜猜它是谁?
(出示机灵狗)
:原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画,看看谁有一双会发现的眼睛,能发幅的图的奥秘?
(出示“快乐的家园”情景图)
二、创设情景,探究新知。认识基数与序数。
“快乐的家园”情景图
师:这是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么?有多少?和同桌的小伙伴互相说一说。
①师:谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1?
师:谁还有补充?谁还有不同的发现?
师小结:你们真会发现,找到了许多个数是1的事物,这些事物我们都可以用1表示。(出示数字卡片1)1的威力非常大,它不仅可以表示单个的一个萝卜,也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜(板书);还可以表示一颗小草、一座高山。
师:你的身体和周围,还有哪些事物能用1表示?
②师出示一本书,问:这是什么?
(1本书)
再拿来一本书,合在一起。
问:一本书和一本书合起来是几本书? (2本书)
可以用几表示?(用2表示