文档介绍：快乐的家园优秀教案教学设计板书设计
快乐的家园优秀教案教学设计
发布者：张志英
课题
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第（ 1 ）课时
一 . 教材分析：
通过“快乐的家园”情景图理解 1~10 各数可
以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，
渗透数学与生活的密切联系。通过“小小足球场”
情景，让学生理解 1~10 各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。
二 . 教学目标
．知识
经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出
数量的 1 的物体，认识 1~10各数；初步理解基数、
序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
能力
理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示
日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的
有序观察能力。
情感
初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾
听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，
启迪智慧，丰富想象力。
三 . 教学准备
二幅情景图（教材第 4 页主题图）， 1~10 的数
学卡
教法反思
学龄前儿童对数的认识，大多停留在基数这一
范畴内，如家里有几个人，数数有几本书等等，而
对序数的认识较少。因而这部分内容也很重要，并
且对于学生来说， “几个”与“第几个”的联系和区
别较抽象，所以基数、序数的联系和区别需要在教
学中引起重视。
教学重点：正确数出数量是 1 的物体，理解 1
可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。
教学难点：理解基数、序数的联系和区别。
对序数的认识较少，并且对于学生来说， “ 几个”
与“第几个”的联系和区别较抽象，通过“快乐的
家园”情景图理解 1~10各数可以表示物体的个数，
引导学生从数的角度观察事物。通过 “小小足球场”
情景，让学生理解 1~10 各数除了表示几个，还可以
表示第几个。
通过 “快乐的家园” 情景图理解 1~10 各数可以
表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，
渗透数学与生活的密切联系。通过“小小足球场”
情景，让学生理解 1~10 各数除了表示几个，还可以
表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。
教学活动
教学预设
学情预设
教学生成
一、激发兴趣，引入新知
师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小
动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？
（出示机灵狗）
师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅
美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅
的图的奥秘？
（出示“快乐的家园”情景图）
二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。
1．出示“快乐的家园”情景图
师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园
里，机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上
画了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相说一说。
①师：谁能用一句完整的话说出图上的哪些东
西的个数是 1？
师：谁还有补充？谁还有不同的发现？
师小结：你们真会发现，找到了许多个数是 1
的事物，这些事物我们都可以用 1 表示。（出示数字
卡片 1） 1 的威力非常大，它不仅可以表示单个的一
个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜
（板书）；还可以表示一颗小草、一座高山。
师：你的身体和周围，还有哪些事物能用 1 表
示？
②师出示一本书，问：这是什么？
（ 1 本书）
再拿来一本书，合在一起。
问：一本书和一本书合起来是几本书？（ 2 本
书）
可以用几表示？（用 2 表示）
师出示数字卡片 2。
师：谁来说说 2 还能表示什么？
你们身上有什么可以用 2 来表示？
①请同桌同学分别说明 3 能表示什么？ 4 能表
示什么？
②再从 1~10各数中选 1 个数和小组的小朋友一
起说一说。
2．出示“小小足球场”情景图
师：机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正
在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个
数，这个数表示什么？（号码）
小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以
表示是第几个运动员。
师：有几个号码？
有 10 个号码就表示有 10 个运动员。
师：想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序
排队呢？谁愿意当当小队员来排队？
师：请 10 个学生每人拿一张数字卡片来当运动
员。
听老师口令排队：按1、2、3、4……的顺序排好队，看谁排得又快又好。
请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排正
确了吗？你自己数一数。
从 1 号到这个队员一共有几个运动员？
师：我们要向这些小运动员学习，经常参加体
育锻炼，练好身体，学好本领。
三、巩固练习，深化认识
1．游戏：我说你站
1）老师发出口令，学生起立表示。