文档介绍：2016年秋人教版一年级上册
教
案
设
计
十八里镇杨寨小学杨娟
我上学了
设计说明
《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容,设置目的是帮助小学生了解学校生活,对学校生活产生兴趣和向往,实现从幼儿到学生的角色转换。为此,本课立足学生的年龄特点,借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动,引导学生了解祖国和校园,产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时,鼓励学生在生活中识字,体验语文学习的快乐。
课前准备
、图片等制成课件。(教师)
、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)
课时安排:1课时。
教学过程
一、活动导入,师生间增进了解
,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名
字——语文。
?今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受?
设计意图:减少课堂对学生的束缚,让学生活跃起来,为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图,进行爱祖国教育
,激发民族自豪感。
,进行民族团结教育。
,抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博,长城和天安门举世闻名,我们骄傲,因为——我们是中国人!
(2)我们的祖国越来越富强,我们有好看的衣服,有美味的食物,还有漂亮的校园,我们骄傲,因为——我们是中国人!
设计意图:对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号,因此,本环节设计重在借助图片,借助生活体验,借助教师语言,诱发学生内心的情感。
三、图文结合,进行爱上学教育
:从今天开始,你就是一年级的小学生了,你高兴吗?带着你此时的感受读一
读——我是小学生。(板书)
,小朋友都背着书包快快乐乐地去上学,他们还高兴地诵读着儿歌,我们一起来读一读吧。
,然后领读,同桌互读,指名朗读,教师相机指导
,想一想:小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读
。播放《上学歌》,学生学唱。
设计意图:一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境,通过反复诵读、图文结合,在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想,同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味,从而乐于表达,乐于诵读。
四、讲解示范,进行读写养成教育
,激发学生的兴趣。
,看看小朋友是怎样读书、写字的。
,学生跟着做。
读书姿势:身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
写字姿势:身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
五、交流展示,进行热爱语文教育
:书就是知识的海洋,乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?
,然后选择一名代表在全班交流。
,针对同学的表现相机提出要求:讲故事时要尽量把故事内容说清楚,声音要洪亮,让同学听清楚。听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习。
,激发学生和家长一起读。
设计意图:学生在自由交流的过程中,容易产生互动学习的效果,教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望,又能促使学生成长。
教学反思:
刚入学的学生注意力不集中,上课坐不住,坚持时间短。教学时采用各种方法,激发学生的学习兴趣,让他们在游戏中边玩边学,在充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。如教学“学生遇到老师时应该怎么做”这个问题时,先组织学生同桌合作表演,最后跟唱《上学》歌,在歌声中模拟表演,使入学教育落到实处。
1 天地人
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。
课前准备:生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
课时安排:1课时。
教学过程
一、激趣导入,认识“天、地、人”
:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间