文档介绍：怎样上好数学“课改”课
     “孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学****的动力之一。如何激发学生的学****兴趣,唤起学生的主观能动性,这是素质教育“课改”课中的一个重要问题。但数学知识当中也包含许多晦涩难懂、枯燥乏味等难啃的“硬骨头”。怎样使这些“硬骨头”轻松消化,下面我就结合我的教学实践谈以下几种观点:
要上好数学“课改”课,需把游戏引入课堂教学。
要成功就必须激发学生的学****兴趣和求知欲望,让学生积极主动地参与学****过程,使学****成为他们迫切的需要。在教学中,我利用学生“好动、好奇”的心理,把他们爱玩的游戏引入课堂,以此来激发学生的学****兴趣,使他们主动地投入到学****过程中去。如在教学《概率》这节内容时,我让学生花充足的时间和同桌玩“石头,剪刀,布”的游戏,在玩尽兴的同时让学生找出输赢的概率。
再如:在讲一元一次应用题的相遇问题,追击问题时,我请学生在教室里玩开火车的游戏,一个学生在前面开,另一个学生在后面追,经过一段时间后车追上了前车,等这个游戏做完了,相应的问题也就解决了。 试想像这样生动、有趣的游戏,能不引人入胜吗?像这样参与性很强的教学过程,同学们一定会感到学****数学是既轻松又愉快,并产生浓厚的求知欲望。
    二,要上好数学“课改”课,让学生成为课堂的主人
所以我在讲授“同类项”这一节内容时,就充分地把问题情境化,巧妙地用“找朋友”来引导学生积极主动地学****整个课堂交给了学生,学生在拿着卡片找自己朋友的同时找到了同类项的特点——字母相同,所含字母的指数相同就是同类项。
  试想这样的情境教学,怎能不激发学生的好动性,好奇心,怎能不激发学生的求知欲呢?这样的教学过程,能使学生在参与课堂的同时,让数学知识不知不觉地渗入他们的脑海,在数学王国里积极地思考、学****达到事半功倍、省时高效的目的。
三,要上好数学“课改”课,需把数学生活化   
《数学课程标准》指出:“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学”
    再比如我在