文档介绍：临夏市教师队伍保障及周转房
一、基本情况
2009年全市教职工2107人,其中干部2021人,工人86人,干部中女1176人,少数637人,少数女353人,党员456人。学历情况:研究生3人,本科720人,大专1033人,中专257人,中专257人,高中及以下94人。教师中职称中高65人,中级719人,初级1083人,未聘154人,在职特级教师3人,小学教师学历合格率99%,初中教师合格率98%。
二、教师队伍中存在的问题
1、教师总量不缺,但专业结构不合理,特别是音乐、美术教师极缺。
2、教师学历层次高,但能力与学历不相适应。
3、教师教学方法和手段与实施素质教育的要求有一定差距,整体素质相对不高。
4、教师业务水平上高层次、高水平的培训较少,培训产生的效益不太显著。
5、城乡教师局部超编与紧缺并存,余缺难以互补,目前我市农村教师相对宽裕,城市中小学紧缺。
三、我市教师队伍的建设基本经验与做法
1、新考录和安置的教师一律到农村中小学任教一至三
年以上,并实行聘用合同制,推进了教育资源的合理配置和农村师资的稳定。
2、严格年度考核工作,在年度考核中增强了透明度,完善了考核细则和程序,力争使考核公平、公正、公开地进行。
3、关心、支持教师工作,千方百计争取限额,解决教师职称问题,稳定了我市中小学教师队伍。
4、教育局专门发文,严禁学校自聘教师,清退了不具备教师资格的临聘教师。
四、规划
1、到2020争取和引进紧缺大学生350名,重点解决学科结构问题。
2、到2020年我市小学大专化达到85%以上,初中本科化达到90%以上,适当增加研究生比例。
3、培养和推荐高水平的学科带头人和骨干教师,努力培养省级学科带头3人,省级骨干教师或教学能手100人,州级骨干教师50人,市级骨干教师300人。
4、培养一批名校长、产生10个名校,使用临夏市教育跨越式发展。
5、贯彻州上“三线三级”以管理要质量,以改革促发展,使我市教育管理向精细化转变,尽快使我市成为全州一流的管理市和教育质量市。

目前解决农村中小学教师住房的渠道主要有三种:第一种是学校提供周转房给教师使用。农村中小学校在推进“两基”攻坚过程中,随着新教学楼的落成,普遍将旧教室改作教师住房。这类房子多数是建于上世纪六七十年代的瓦房,大部分属于危房,存在严重的安全隐患。条件稍好的,也是面积狭小,无厨房、厕所。第二种是教师住在学校,六七个青年教师挤在一间二三十平方米的单身宿舍。还有的教师挤在学生宿舍。由于住房困难,这些学校的教师往往很不安心,总想调往条件稍好的学校,严重影响了教职工队伍的稳定和教学质量的提高。第三种是教师在附近乡镇或者县城购买商品房。这种情况出现在经济较为发达、建立了住房公积金的地区,所占份额并不大。
农村中小学教师住房困难,笔者认为有以下几个方面的原因:一是国家、省级政府的教育经费均专项用于学生宿舍、教学楼等的建设,教师宿舍建设缺乏资金支持。二是推行住房改革后,地方财政对农村中小学教师住房建设的资金补助渠道被切断,教师未能享受房改优惠。三是农村税费改革后,依靠群众集资建设教师住房的办法,也已不可能推行。?
建好教师住房事关农村中小学教师队伍的稳定。一是有利于防止优秀人才外流。近年来,随着教师录用采用