文档介绍：教学内容:
人教版二年级上册第六单元第24课第1课时
教学目标:
1、认识13个生字,正确、流利地朗读课文。
2、通过“梦想—梦碎—梦美—梦圆”,让学生感受爱,懂得关心有困难的人。
3、规范写日记的格式,培养写日记的兴趣。
教学重点:
以“梦想—梦碎—梦美—梦圆”为线索,引导学生通过朗读懂得关心有困难的人。
教学难点:
规范写日记的格式,培养写日记的兴趣。
教学过程:
课前互动:
师:同学们,王老师昨天做了一个梦,你们想知道吗?
师:想知道,那么就大声跟我说:芝麻芝麻请开门?
师:怎么不开?看来大家的声音还不够响亮,再喊一次。
师:噢,门终于开了。
一、交流梦境,激情导入
昨天晚上,我做了一个梦,梦见我来到了一个新的学校,和孩子们一起上课,我可开心了,他们坐得特别端正,回答问题特别积极,声音特别响亮……
师:这会是你们吗?
师:有一个小朋友也做了个梦,还写成了两篇小文章,就是我们今天学两则》,请同学们跟老师一起写:什么是日记呢?
师:赶快走进今天的课文,看看小作者在日记里都写了些什么?
二、初读课文,识字学词
师:在读课文之前,王老师有个小小的要求:读课文的时候,要大声地读,有些字我们不认识了,就看看课文下面的拼音,遇到难读的句子呀要多读几遍。
师:刚才呀,我发现有几个小朋友读得特别认真,跟老师梦到的孩子一模一样,下面我就要考考你们了,看谁和生字交上朋友?小火车开起来,请你们这组同学每人读一个。
师:不错,读得真好,特别响亮,现在王老师把生字宝宝的帽子摘掉,你们还认识吗?我们请3个小老师来教一教大家,看来同学们都想读,那就一起来吧!(齐读)
师:看来,你们的眼睛就是厉害,现在王老师再增加点难度,还认识他们吗?
男生读前两行,女生读后两行,比比谁读的更棒!
师:看来,生字宝宝是难不住大家了。王老师允许你们骄傲一点,现在我们一起把词语宝宝送回到课文,再来读读吧!一边读一边思考小作者做了几个梦?(板书:梦)老师相信你们会读的更好。(学生自由读课文)
三、感悟体味,激情读文
(一)、学习一则,朗读品味
师:小作者第一个梦是什么样的?谁来读读?(板书:白纱裙)
师:你读得真好,我好像走进了小作者的梦里,看到了漂亮的白纱裙,真美!
师:你来读读,这个白纱裙真漂亮,我做梦也想要这样的裙子。
师:孩子们,“羡慕”是什么意思?咱们来看一段视频吧!
师:小作者是不是很高兴,咱们就用最高兴的心情再来读读这个梦,说不定梦就实现了呢!
师:小作者想要,妈妈会给他买吗?我们好期待呀!
师:引读:妈妈下班了,手里提着一大包东西。赶快打开看看吧!一起说——里面有两条粉红色的布料连衣裙……
我翻了一遍,,就是没有我心爱的裙子,我翻了两遍,就是没有我心爱的裙子,我又翻了个底朝天,就是没有我心爱的裙子。
师:唉,多好的裙子呀,没了,多好的梦呀,碎了,(擦去“白纱裙”)而这些礼物都是给小作者的吗?
师:阿英妹妹,阿英妹妹是谁?我做梦都想要的裙子,妈妈却不给我买,小作者会怎么想呢?来,孩子们,走进第四段,走进小作者的内心,我们好好的读一读。
你是小作者,你来读----,(你怎么那么会读呀),你来,孩子----,你读得真好,尤其是“明明”,读得太好了,你来读----唉,我的裙子没了,梦也碎了,