文档介绍：模拟卷一作文
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日前,有学者撰文称:四大名著不适合儿童阅读一一《水浒传》讲打家劫舍,《三》宣扬虚无主义,《红楼梦》大讲色空幻灭。这个观点引起了激烈讨论,有人撰文反驳:学者所指的负面内容并非四大名著的主旨,在整体上,四大名著何其大雅,负面影响何其微小;相比之下,社会复杂,人心难测,现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。
    要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
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“任务驱动型作文”?——识别特点:
材料面上——明确增加了任务指令——“双给”:
“给写作材料”——提供一个争议性大,具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
“给驱动任务”——①材料后面的写作要求,一般带“谁”、“怎么”等疑问词,它往往指向“材料的内容及含意”,是作文的范围,不能离开此要求,离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。
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日前,有学者撰文称:四大名著不适合儿童阅读一一《水浒传》讲打家劫舍,《三》宣扬虚无主义,《红楼梦》大讲色空幻灭。这个观点引起了激烈讨论,有人撰文反驳:学者所指的负面内容并非四大名著的主旨,在整体上,四大名著何其大雅,负面影响何其微小;相比之下,社会复杂,人心难测,现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。
    要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
可判断为任务驱动型作文
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“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表
比较点
主要矫正点
矫正方向
说理
要求
空泛议论
从材料理出话题或观点后,脱离材料纯议话题
就事论事、议不离事
就事论事,呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题,即完成任务
说理
范围
面面俱到(广泛议论)
论的“点”多,但没有一点说深议透
专论一点
集中精力论透一点
说理
态度
简单粗糙,轻易否定
简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说
文明交流
入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流
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任务型写作的解题思路
任务型写作分为阅读材料审题和任务写作两部分:
(一)阅读材料并要读懂材料。只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读非常重要;
(二)任务型写作要求考生去发表议论的主题,往往就是材料要揭示的某种主题。所以,考生可以从命题者给出的论题里找到中心词,关键语句,防止离题。
(三)往往这样的命题材料不止一个,所以要仔细分析材料间的异同,为写作做好准备。
(四)任务型写作既然是先“读”后“写”,是读后有感而发,那么,“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来,开头要引述材料,后面要针对材料,联系写作任务而写作。
(五)就材料范围而言、就写作任务而言是就事论事;就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨,就要比较辨析,就要具体问题具体分析。
(六)写作任务是什么?一定分析透彻!否则累死也无功
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任务型写作的解题思路
(四)任务型写作既然是先“读”后“写”,是读后有感而发,那么,“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来,开头要引述材料,后面要针对材料,联系写作任务而写作。
(五)就材料范围而言、就写作任务而言是就事论事;就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨,就要比较辨析,就要具体问题具体分析。
(六)写作任务是什么?一定分析透彻!否则累死也无功
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一、“任务驱动型作文”的概念
①多提供一个有争议的现象、观点;②材料后通常有三句话:“对这件事你怎么看?”“表明你的态度”“阐述你的看法”
:
集中针对材料中的“这件事”,表明你的态度,并说出独到的多层次“道理”来,让读者感动和信服
拒绝塞进大段的古今中外的名事
砧楼魁寺钱致囚猴谬筋谜而晨孕