文档介绍：计算:玩数学游戏宫
横林中心幼儿园靳卓
设计意图:
对幼儿来说,感知是智慧的门户,操作是智慧的源泉,游戏是智慧的领航员。游戏式教学是幼儿喜爱的教学形式和方法,是塑造幼儿数学认知结构最有力的杠杆。用边念儿歌边画数字、数字图形相结合的游戏形式,将枯燥的数字通过变形、组合成各种有趣的人物或动物的象形图案,引导幼儿找、记变形数字,以训练幼儿的观察、记忆能力。再以游戏的口吻,激发幼儿利用图案上的数字,进行排序练****加减运算、等值转换以及思维训练等系列数学知识的学****br/>
一、活动目标:
复****10以内的加减法,正确运用“+”“—”“=”运算符号进行比较和运
算。
通过逻辑推理,使幼儿了解数与数之间的关系及等值转换的规律。
培养幼儿的思维、概括及联想能力。
活动准备:
教具:放大的座位票(画有= 3, = 4 );画有魔术师、小老鼠和袋鼠
的格子图形纸;三种冷饮的等值转换图;一组数图娃娃。写有数字6、7、8的6种颜色色卡纸。
学具:人手一张画有圆形和(或)三角形相加的座位票(并画有=3, = 4);画有魔术师、小老鼠和袋鼠的格子图形纸;铅笔和橡皮。
活动过程:
对号入座
情景:带幼儿去数学游戏宫玩。
认识座位票,请幼儿把形状(圆形和(或)三角形)相加算出座位号并根据票的颜色找到相应的座位。( =3, = 4)
数字组画
教师边画小老鼠、袋鼠和魔术师边念儿歌。
变数入宫
1)、创设情景:三位朋友身上都藏着数字。游戏宫门卫说进数学游戏宫玩,
身上必须带有1~10的数,并要从小到大排列。
教师举例启发幼儿帮助小老鼠、袋鼠和魔术师找出身上1~10的数,并从小到大排列。
提示:没有的数可利用自身所带数字通过加减运算算出。
2)、幼儿操作,教师指导,帮助有困难的幼儿。
3)、集体小结,展示。
4、等值转