文档介绍：《丹阳市基础教育质量监控、评估与提升的实践研究》
课题研究方案
丹阳市教师进修学校课题组
《丹阳市教育改革和发展“十二五”规划纲要》指出:到2012年,完成省义务教育优质均衡改革发展示范区建设任务,并以此进一步推进丹阳区域教育优质均衡特色发展;到2015年,率先实现全面教育现代化,教育事业发展水平达到或超过2020年江苏教育发展(教育现代化)主要指标,使教育体系更加完善、办学条件更加优越、教育机制更加灵活、教育质量更加高位、教育特色更加鲜明、教育服务更加主动,教育整体水平和综合竞争力位居全省前列,努力建设成为“学习型”丹阳和教育强市。而教育质量则是丹阳教育现代化、丹阳区域教育优质均衡特色发展的核心体现。本研究主要探讨丹阳基础教育质量的监控、评估和提升问题,立足于丹阳教育教学改革的现实背景和本市多年来在教育质量检查、评估、督导以及我市教研、科研、师训等方面的成功经验,构建丹阳教育质量监控、评估和提升机制,并提出相关的建议,以促进丹阳教育质量不断提升。
一、本课题核心概念的界定
:所谓的“教育质量”是指教育活动满足预期需要的程度。完整的教育质量内涵,包括外适性、内适性和个适性三个纬度。外适性是指教育质量要适应国家、社会的需要;内适性是指教育质量要适应教育内在的需求,即适应下阶段学习的需要,为下阶段学习、升学打好基础;个适性是指教育质量要适应学习者个体需要。教育质量是内适性、个适性、外适性三者质量的整合统一,也即是教育目标达成度、个体发展促进度、社会需要适应度的辨证统一。所以,基础教育质量就是以促进学生全面发展的教育观为指导,以国家教育目标和标准为依据,整个基础教育系统机构和教育者为受教育者提供的教育活动过程和教育服务能够满足社会和受教育者个人需要的能力特征的总和,具有基础性、全面性、全程性、动态性、科学性等特征。
、评估与提升:“监控”是以某种技术手段为工具对实体施以外部作用的过程,教育质量监控就是以现代信息技术和政策性行政技术为手段对教育质量生成过程、服务、产品实施外部作用的活动过程。教育质量评估是根据一定的教育目标和标准通过系统地收集学校及其他教育机构的各方面的信息,准确地了解教育活动的实际情况,对学校办学水平和教育质量进行评价,为学校改进工作开展教育改革和教育管理部门改善宏观管理提供可靠的依据。教育质量提升是指在教育质量监控和评估基础上,通过归因分析,发现教育质量中的存在问题,寻找解决对策,指导教育行动改变,促使区域教育质量内适性、个适性、外适性指标的明显提高。
我们将教育质量的监测、评估与提升联系起来,试图通过建立包括一定的标准、工具与机制在内的监控评估系统,对各个学校在现有的基础上的学生学业、教师专业和学校发展的效度进行定性定量的价值判断,从而发现教育中的存在问题,寻找解决对策,指导教育行动改变,推动区域教育体制、研训机制创新,从而推动区域教育质量的明显提升。
二、国内外研究现状述评、选题意义及研究价值
(一)国内外研究现状述评
教育质量监控、评价与提升是国内外教育研究领域中历久常新的重要课题。教育质量的稳步提高是各国政府进行教育改革的目标,如何在改革的过程中保证教育质量的提高,是各国非常关注的问题。为此,一些国家进行了教学质量监控与评价方面的积极探索,国际上也成立了这方面的专门研究