文档介绍：浅谈班级良好班风的建设
班风是一个班全体同学身上共同拥有的思想行为作风。良好的班风能使全班同学之间形成一种比学****比进步的良好氛围,这种氛围能激发学生的内在驱动力,使全体学生都能认定较高目标而刻苦学****追求上进。我是这样对班级进行管理的:
一、增强学生的学****自信心
一个班级没有上进心,学生普遍厌学、怕学的重要原因就是学生缺少学****的自信心。学生自信心的不足,从心理学角度上来看,主要是指人对自己的弱点过分强化形成的一种惭愧,畏缩,甚至灰心的心理感受。其主要表现为思想上有自卑心理,对学****失去信心,丧失与失败斗争的勇气,没有进取心,在课堂学****过程中学生不敢举手发言。这种缺乏自信心的风气一旦在班内弥漫开来,学生学****的上进心就会大打折扣。所以,建设良好班风首先就要从建立学生的学****自信心开始。
作为班主任,我们要在班级内创建一种民主,和谐的师生关系、教育环境。我们要主动贴近学生的生活实际,走进学生的心灵深处,站在学生角度来看学生,理解学生。教师要给予学生信心,教育学生克服自卑感,相信自己能行。班里曾经有一位同学在课上从不主动开口发言,我也以为她是一个比较内向的女孩。有一次我在跟她同桌进行谈话时知道,原来她一点也不内向,在课上不发言是因为她怕回答错了被人嘲笑。久而久之,她就养成了在课堂上不发言的****惯。针对这样的情况,我在班内做了一份小小的调查,发现有她这样心理的学生还真不少呢?于是我在备课时将问题分成几类,将一些比较容易的问题及中等问题的回答的机会给她们。她们在答对题目时,体验到了成功的喜悦,无形中增强了她们的学****自信心。同时,在课堂教学过程中,经常性的创设情境,努力调动学生的主动性,积极性和创造性。建立生生之间及师生之间交流与合作,共同探究的学****方式,为学生提供表现自己的机会,让学生能有更多的机会去尝试运用所学知识解决问题后的成功喜悦。在她们取得成功时,恰如其分的肯定和鼓励。通过大家的积极肯定和关注,这些缺乏自信心的学生大都树立起主人翁的责任感,由此获得了自信心。
二、建立合理的合作与竞争机制
班主任在建设良好的班风时,一定要处理好班级内学生合作与竞争的问题。青少年普遍存在着争强好胜的心理,他们不甘落后,爱表现自己的才能,以求得家长、老师、同学的赞扬和羡慕。为了达到这个目标,一些成绩较为优秀的同学在学****上表现出了惊人的学****毅力和学****热情。但是随之而来的负面影响就是班内合作学****的氛围大为下降。成绩较好同学之间互相不讨论问题,认为帮助他人就是进步就是使自己“退步”。我们常可以看到一些成绩较好的同学因为比其他同学会做一道题目而沾沾自喜。与此同时,成绩较好的同学也不愿意帮助后进生,认为牺牲自己的宝贵的时间去帮助他们有点不值得。学生容易产生过度的自私心理。在这种情况之下,老师要在班级内部推行同学之间的合作学****理念。班主任在教育过程中,要让学生明白一个道理:一个苹果换一个苹果,在手中仍旧只有一个苹果;但是一种思想与另一种思想交流之后,人便有了两种思想。学****需要同学之间的合作互助,共同探究。在合作学****培养的初期,教师可以根据异质分组的原则将一些不同学****能力和不同家庭背景的同学分成若干个合作学****小组。在日常教学过程,教师可以布置一些需要小组合作才能完成的任务让同学们在短时间内完成。比如用三四分钟时间阅读完一篇比较长的文章,或者在短时间内完成一组单人无法进行的实验等。当