文档介绍：把握思维的奥妙教案
第五课
把握思维的奥妙
一、本课设计意图
教育教学目标
.知识目标
识记
○意识的起源。
○意识的本质。
○意识的作用。
理解
○意识是社会的产物,劳动的产物。
○意识是人脑的机能。
○意识是客观存在的反映。
○一切从实际出发,实事求是。
运用
○结合所学哲学原理,分析在从一切物质都具有的反映特性,到一切生命物质所具有的刺激感应,再到动物的感觉和心理的过程中,人的意识产生的条件,论证意识是物质世界长期发展的产物。
○结合所学哲学原理,谈谈人为什么能够认识世界,论证世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物,.得出世界是可以认识的结论。
○结合人的意识的主观能动性原理,列举生活实例,说明人是能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界。
○列举生活实例,依据有关原理,说明要想做到一切从实际出发,实事求是,就必须既要尊重物质运动的客观规律,又要充分发挥人的主观能动性;既要有高度的革命热情,又要具备严谨踏实的科学态度;既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。
通过对意识起源和本质原理的学习,使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观,具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。
通过学习意识作用的原理,使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计,逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。
通过对一切从实际出发,实事求是原理的学习,让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径,培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。
、态度和价值观目标
牢固树立物质第一性,意识第二性,意识对物质具有反作用的思想观点,坚定辩证唯物主义的信仰。
人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律。这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志,积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。
通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识,增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发,实事求是的思想路线的自觉性。
课程标准的基本要求
内容目标:解析客观规律是可以认识和掌握的事例,印证人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律。
提示与建议:世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物。
讨论:以“精神不是万能的,但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响,精神状态与发挥潜能的关系,主观努力与客观条件、客观规律的关系。
二、教学内容分析
教学提纲
框题一:意识的本质
.意识是物质世界长期发展的产物
意识是自然界长期发展的产物。
○意识产生的物质基础。
○意识产生的生物学前提。
意识是社会发展的产物。
○意识是劳动的产物。
○意识是社会的产物。
人脑具有产生意识的生理基础。
意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
○人和动物共有的第一信号系统。
○人所特有的第二信号系统。
产生意识的厂房和机器——人脑。
产生意识的原材料——客观存在。
框题二:意识的作用
.人能够能动地认识世界
意识活动具有目的性和计划性。
意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
意识对改造客观世界具有指导作用。
意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
○意识活动依赖于人体的生理过程。
○意识活动对生理过程又具有反作用。
尊重客观规律与发挥主观能动性的统一。
高度的革命热情同严谨踏实的科学态度的统一。
既反对夸大意识能动作用,又反对消极保守、无所作为的思想。
结构分析及探究活动设计意图
.本课的逻辑结构
第四课阐述了世界的本质,了解了世界是物质的,物质是运动的,运动是有规律的,这一课着重讲解意识的起源、本质和作用,最后落脚于一切从实际出发实事求是。
根据课程标准,第五课的内容设计为两个框。
第一框,意识的本质。
理解意识是物质世界长期发展的产物,是社会发展的产物。本框分为三个目。
第一目,意识是物质世界长期发展的产物。这一目的逻辑顺序是:意识是自然界长期发展的产物——意识产生的物质基础——意识产生的生物学前提——意识是劳动的产物——意识是社会发展的产物。本目的重点是让学生理解物质不是意识的产物,意识却是物质的最高产物。
第二目,意识是人脑的机能。这一目的逻辑顺序是: