文档介绍：试论多媒体技术在小学语文教学中的应用
(1、湖南师范大学, 湖南长沙 410006;2、新钢第一小学, 江西新余 338001)
【摘要】多媒体技术运用到小学语文教学之中,实现语文课堂教学与信息技术的整合,让现代教育技术真正进入学生的学习生活
中,成为提高学生语文素质和信息素质的载体,从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才,为学生创设出广阔、自主的学习环
境,同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。本文就多媒体技术与小学语文课堂相结合,充
分发挥其技术优势谈一些体会。
【关键词】多媒体技术;小学语文教学;应用
一、巧用多媒体,化难为易
美国教育家乌申斯基说“一般来讲,儿童是依靠形式、颜
色、声音和感觉来进行思维的。如果最初的教学充满了形象和色
彩,就能够为儿童多种感官所接受,我们就能够使自己讲授的知
识为儿童所接受。”根据儿童的心理特点,充分利用多媒体技术
的直观性、形象性、趣味性、交互性等特点进行拼音教学。在教
学时巧用多媒体,创设各种教学情境,刺激学生的感官,调动学
生的有意注意,激发他们的学习需求与兴趣,从而化难为易使学
生轻松的掌握相关的知识点。
如在教学j、q、x与ü相拼时要去掉两点的规则时,我设计了
这样的课件:戴着小黑镜的小狗和三个戴着“j、q、x”头饰的小
动物交朋友,它们握手的时候,小狗觉得戴着小黑镜很没礼貌,
所以它把小黑镜摘了,从而引出ü和“j、q、x”交朋友时,也要
把“小黑镜”摘掉。让书本上静止的图画动起来,更加生动形
象,贴近学生的现实生活,从而加深学生的记忆。
复习时就设计“游园闯关”,拼音字母都是游乐园中的售票
员或者是导游,学生们读准了他们的音,认准了他们的形,拼音
售票员就开门让他们通过,拼音导游就给他们介绍游乐园中的各
种有趣的知识。(都用拼音做桥梁)还有其他的如“摘苹果”、
“找朋友”、“破译密码”(即读出拼音字母的音或者是补充没
有写完全的音节等)、“捡蘑菇”(即把蘑菇上的拼音字母放入
相应的声母、韵母、整体认读音节的篮子里)等情境都可以利用
多媒体来实现,进行有趣的拼音教学。
二、巧用多媒体,激发学生的学习兴趣
卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教
手段具有形、色、光、画的独特效果,鲜明的表现力和直观的形
象性,最能调动学生的多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学
生不知不觉的进入教学内容之中,会大大增强学习的积极性。语
文课堂运用多媒体进行教学,可以创设情境,调动学生的学习积
极性,充分发挥学生认知主体的作用,激发学生学习语文的兴
趣,引发学生健康向上的学习动机,培养学生的自主学习的能
力。我们在教学过程中要善于正确把握好运用多媒体的尺度,因
势利导,便能让多媒体在语文教学中充分发挥它的作用,从而有
效的改善传统教学过程中存在的种种弊端,使之更好的为教育教
学服务,收到事半功倍的可喜效果!小学语文课文大多文质兼美,
有的文笔清新流畅,有的情深意长。在语文课堂教学中,这些课
文可以通过课件创设特定的情境,去感染学生,通过一定的情感
调控,架起学生与作者之间的情感桥梁。课件利用它直观、形
象、富有变化和动感的画面,引导学生沉浸在课文所描述的情感
氛围中,让学生与作者的