文档介绍：《分物游戏》案例分析
《分物游戏》案例分析
案例片断描述:
一、情境引入
师:今天是动物小猴的生日,它邀请了许多好朋友来庆祝生日,来看看都有谁来了?
学生读取数学信息,代表回答。
(评:读取数学信息要求表述完整。)
二、探究新知
1、分桃子
师:把4个桃子分给两只小猴,一只小猴能分到几个桃子?用小棒(圆片)摆一摆,分一分。
生:
猴1
猴2

3

2
2

3

4
0
师:哪一种分法最好?
生:第2种分法,两只猴子分得一样。
师:哪种分法最公平?
生:第2种,分得一样多。
(评:第一次是随便分,学生会想出多种分法,教师追问:“哪种分法最公平?”为下面“平均分”做铺垫。)
2、分萝卜
师:看图找数学信息。
生:有3只兔,12个萝卜,每只兔子分到的萝卜一样多。
师:把分的过程摆出来。
同桌交流:1、每次分几根?每只兔子分到几根?

2、几次分完?最后每只兔子得到几根?
学生动手摆完之后,汇报分法。
(评:第二次是平均分,虽然学生的分法不一样,也就是分的次数不同,但最后分的结果一样,都是每只兔子分到4根。这个环节是必须让学生动手操作来建立直观表象,学生只有动手分了,才能清楚地说出分的过程。老师在学生分完交流分法时,给了两个学****提示,很好地帮助了学生交流。)
3、分骨头
15根骨头平均分给3只小狗,每只小狗分到几根?
师:谁能解释“平均分”是什么意思?
(这是每份分得一样多的分法)
师:画出分骨头的分法。
学生独立思考,展示画的分法。
(评:第三次用画图的方法记录分的过程,这是由直观图形到抽象的符号表示,学生不仅会用学具摆出分法,而且要会用简单的符号记录分的过程,解决问题的能力逐步提升了。
4、说说“平均分”
三、巩固练****br/> 案例评析:
在本节课中,老师尊重学生,把课堂还给学生,注重让学生独立思考,交流互动。《分物游戏》是除法学****的起始课,教材安排了三次分物活动,这是小数目物品的平均分,学生先是利用学具分一分,说一说,再用画图的方法记录分的过程,经历由直观到抽象,逐步体会平均分的意义。无论是哪种分法,该