文档介绍：小班区域游戏:《海绵搬水》案例分析—、活动目标1、在操作的过程屮,能自主的进行探索,提高解决问题的能力。2、对科学探索活动产生兴趣,体验成功的乐趣。二、指导目标1、发现孩了的兴趣点,为孩了创设活动区。2、观察、记录孩子的操作,在孩子需要的时候,给予孩子适当的帮助。3、创造机会让孩子描述自己的操作结果与大家共享成功的经验和快乐。三、指导流程1、准备时间:发现兴趣点,创设活动区。2、计划时间:提供操作材料,介绍操作要求。3、操作时间:观察记录孩子,给予孩子适当的帮助。4、整理打扫:指导孩子整理自己使用过的材料。5、冋忆时间:让孩子描述操作所获得的经验,分享快乐。6、再准备时间:根据孩子已获得的经验进行材料的再准备。[活动回顾]科学探索区一直是孩子们光顾最少的活动区,根据孩子的年龄特点和在口常生活屮的观察了解到,低幼的孩子大部分都喜欢玩水,还有一部分的孩子对娃娃家中海绵做的水饺特别感兴趣,根据孩子的兴趣点,我在科学探索区里准备了一个装了水的盆,述有若干个海绵。这天,张小皮首先光临了我精心设计的活动区中,显然,他对那盆水和海绵产生了兴趣,开始蹲下玩了起来,过了一会儿,我再次走向他时,已经看岀他有些无聊了,于是我拿来了一个空盆,同吋对他提出了问题:“试一试,看你能用海绵把这盆里的水搬到另一个盆里吗?”我远远的注视着他,并对小皮的举动做了详细的记录。当我看到他活动的地方洒满了水,我没冇马上干预,只是静静的观察记录。我看到,随着“搬水”的次数不断增加,小皮拉近了两个盆的距离,水洒的越來越少了。不多会儿,小皮兴高采烈的跑來告诉我“搬完了”。看着他一脸的满足,我肯定了他的成绩并11鼓励了他,在当天的回忆吋间,小皮把他得到的经验介绍给了全班的小朋友听。第二天,科学探索区迎接了更多的孩子。接下来,我在材料的准备上又投放了质地不同的吸水布料和纸张,给孩了们创造更多的探索机会。[案例分析]这是一个由发现孩子的兴趣点而生成的区域活动案例。在这次区域活动屮,教师的角色是一个“护”苗的人。根据孩子的兴趣点设计活动,在活动中倾听孩了的心声,关注孩了的需要,推动孩了的探索,从而使孩子们能主动地去探索世界,去学****和建构与自己的发展相适应的知识,支持推动他们的学****在这次区域活动屮,教师发挥自己的潜在教育功能,到底是扮演了什么样的角色呢?一、教师应揣摩孩子的需要,为孩子捉供需要的一切,做一个准备者。教师应为孩了提供机会、提供空间、提供时间、提供材料。在这次的区域活动中,教师就是以孩子的