XX高一班主任工作手册 班主任工作总结.docx

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高一班主任工作手册高一班主任工作手册——沟通的桥梁,如何与中学生谈心沟通的桥梁——如何与学生谈心连信怀谈心是师生心灵的碰撞,沟通的桥梁,是班主任工作必不可少的手段,通过谈心,来达到影响、教育学生的目的。但学生是个复杂的群体,由于他们的个性特征、心理特点和学****成绩差异,增加了教师与学生谈心工作的难度,因此探寻与学生谈心方式方法,是摆在教师尤其是班主任面前一个课题。与学生谈心,要分析清楚谈话对象的心理特点及谈话的原因后对症下药。一是要以朋友式的口吻交谈,体现相互平等的原则;二是针对中学生可塑性强的特点,要采取仁慈和宽容的原则;三是不能以命令和教训的口气谈心,体现换位思考原则。以下是与学生谈心几种方式方法。 1、谈心要因人而异要考虑谈心对象的个性特征,切忌千篇一律。譬如有两个学生,学****都不用功,成绩较差,但两人的个性不同,其中一个争强好胜,凡事不服输,和这类学生谈心要用“激将法”;另一个学生对学****缺乏信心,和这类学生谈心要用“激励法”。 2、谈心要因事而异谈心的目的是要解决学生思想和行为方面的问题,学生存在问题不同,谈心的内容自然不同,这就是所谓的对症下药,有的学生勤学而不好问,成绩没有什么长进,他很着急,向我讨教方法,我用郑板桥关于学问的一席话送给他,“学问二字,须要拆开看,学是学,问是问;今人有学而无问,虽读书万卷,只是一条钝汉尔,读书好问,一问不得,不妨再三问,问一人不得,不妨问数十人,要能疑窦释然,精理迸露”;有的学生相反,一有问题就不加思索,马上就问,同桌不堪其扰,于是我把孔子的一席话送给他,“学而不思则罔,思而不学则殆”,以此提醒他要勤于思考。 3、谈心要因时而异学生在不同的时间里,心理状况会有所差别,了解并针对学生不同的心理,与学生交流,从而打动学生的心,方能达到教育的目的。教师可结合一些特殊的时间,如春节、母亲节、愚人节等节日交流,在活动中完成谈话,尤其在学生生日的时候,结合他存在问题,找其谈心以示祝贺或勉励,既让学生感到浓浓师生情,又能取得比较好的教育效果。某学生平时无所事事,浪费光阴,在他十六岁生日时候,我送给他一张生日贺卡,并当面赠给他,贺卡写下美好祝福语,“16岁是浪漫的花季,珍惜时间吧,让生命之花长开不败”。这个学生收到礼物后很受感动。 4、谈心要因地而异这里的“地”是指学生的生活环境。有些学生在不同的生活环境里有不同的表现需要适时引导。有个学生在学校劳动积极,乐于助人,我与他谈心送他一条赠言“格在梅以上,品在竹之间”。对他的行为进行了充分的肯定。但我后来了解到他的家庭环境十分优越,在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活。因