文档介绍：:..藏族学前儿童“双语”教材《藏语文》的编写方案学前教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展,普及义务教育,提高国民整体素质,实现全面建设小康社会的奋斗H标具有重要意义。改革开放以来,我国学前教育事业取得了长足发展,大中城市已基本满足了适龄儿童的入园需求;农村和老少边穷地区通过灵活多样的形式,为越来越多的学龄前儿童提供了受教育机会;学前教育质量得到提高。但是,藏族地区的学前教育还处于萌芽状态,非常滞后,直今还没有统一、规范的教材。在我们多年的调研中发现,五省区藏族小学中基本上都设有学前班,学生人数八个、十个、三十、一百不等,而使用的教材却是小学一年级上册课本,更谈不上系统正规的课程设置。针对农牧区缺乏教材,师资力量薄弱的现状,为满足广大幼教工作者及家长的要求,根据教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,为藏族地区编写一套学前教育教材十分必要,也是我们的责任。因此,按照本中心2008年教材编译计划,我们藏语文编辑室承担了藏族学前儿童“双语”教材《藏语文》的编写任务,其编写方案如下:一编写目的(一)对于儿童早期语言能力的开发,不仅有助于发展儿童的思维,而且有助于开发儿童的智力,奠定其终身发展的的语言基础。编写藏族学前儿童“双语”教材《藏语文》教材的H的在于帮助学龄前藏族儿童借助母语的学****形成初步的语言交际能力,进而在一定程度上发展思维,开发智力,为他们进入全日制民族学校,接受正规的教育打下一定的基础。(二)学前教育是基础教育的基本组成部分,也是学生形成终身学********惯的重要阶段,通过儿童学前教育,培养儿童听、说、读、写以及模仿能力,培养他们的学****乐趣,形成初步的感知,使他们敢于表达自己的想法和看法,通过对简单事物的表述,培养语言表达能力和思维能力。二、 编写原则(一) 确立以幼儿发展为本的思想为了贯彻《中华人民共和国教育法》,使藏族儿童的学前学****和终身发展有一个更广阔的空间,我们依据《纲要》精神和学前儿童身心发展的逻辑顺序建构教材,正确把握藏族学前儿童发展的全面性,体现优质学前教育的理念。(二) 实现领域内容的整合和共生藏族学前儿童“双语”教材《藏语文》的编写,要遵循学龄前儿童的年龄特点和身心发展规律,实行保育与教育和结合,以游戏为基本活动形式,寓教育于生活及各项活动之中。对儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心健康与和谐发展。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,使儿童在玩中学,学中玩,培养良好的语言****惯和表达能力(三) 注重开启藏族学前儿童的多元智能运用多元智能的理论,提供既兼顾儿童发展的个别差异性,乂考虑儿童发展全面性的课程框架,开启藏族学前儿童的多元智能。三、 编写思路在选择和组合教材的内容方面,遵循三个线索:其一是以儿童的现实生活为轴心,将他们的学****置于一个丰富而有意义的真实生活场景中,通过培养藏族学前儿童的学****能力,促进其全面和谐的发展。其二是融健康、语言、社会、科学、艺术教育领域内容于一体,积累和关的经验,促进他们德、智、体、美全面发展。其三是以看、听、说为主线,结合游戏和语言活动,丰富藏族儿童学前学****的内容和方法。1以整合