文档介绍：浅谈班主任的谈话技巧
发表时间:2009-11-4   来源:《现代教育教学探索》第9期供稿
[导读] 谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段
柒展明,邹春阳(宾阳县开智中学广西宾阳530409)
【摘要】谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。所以,班主任在教育教学中一定要把握谈话的时机,选择适当的谈话场所,选准谈话的切入点,使学生通过谈话获得更多的知识、能力及自信。根据时代发展的需要,作为班主任一定要具备谈话的能力,那么班主任如何进行谈话呢?笔者想通过自己的工作实践,谈谈一点体会。
【关键词】谈话;准备;体态;
        切入点谈话是班主任思想教育工作中最常用的方法之一,其作用有:一是掌握情况,增进了解,加强教育的针对性;二是交流思想,加深感情,增强教育的效果;三是调动积极性,集思广益,推动工作。如何正确引导学生,既使学生敢于谈出自己的心理话,又使学生产生一种比较愿意接受的心理状态,这就需要班主任掌握一些谈话技巧。
        1. 要做好谈话前的准备如同为了上好课,必须备好课一样,班主任在与学生谈话前也要“备课”。一旦确定谈话的对象后,就要去了解对方,不知道对方矛盾的原因和心理活动教育就没有针对性,甚至会越谈越远,问题不但没有得到解决,反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解,才能把握住谈话的主动权,达到谈话目的。首先可从家长、同学或学生本人周记等多方途径了解谈话对象的过去情况,观察其近期的表现,分析其产生的思想症结、了解其心理活动等,确定本次谈话的主要目的和内容。其次,研究对方的性格特征,因人而异,对症下药,确定与之谈话的思路方法。另外,还要设计具体过程怎么进行,从哪一点切入,预计谈话过程中可能遇到的障碍等。如果是为处理事件找学生谈话,那么要先了解事件涉及哪些同学?先找谁谈?是集中谈还是分散谈?对事件的主要责任者怎么处理?其他参与者怎么办?事件出现的主客观原因是什么等。如果是布置一项任务,那么要先考虑完成任务的人选,怎么分工,有哪些要求?怎么完成?进行中有什么困难?怎么克服?等等。不“备课”就走进“课堂”,势必会增添谈话的随意性和盲目性,其结果只可能是泛泛而谈、莫衷一是。所以,谈话之前的“备课”是谈话的基础和前提,很有必要。 
        2. 谈话要选择合适的时间、地点
        ,谈话最佳时机是:问题未形成,矛盾初露时;初次犯错误,产生悔恨时;个人有困难,需要帮助时;火头已过,心平气和时;思想疙瘩解不开,易产生过激行为时。若碰到学生受到重大挫折时,谈话宜早不宜迟。有几种时机与学生进行谈话,效果比较理想。 
       
。学生尤其是学困生,问题生,当他们无论是在哪一方面取得了一点进步时,来自班主任的及时表扬和鼓励,能够使他们信心大增,更加积极争取进步,这就是锦上添花。在充分肯定学生进步的同时,再明确努力的方向,这种情况下,学生往往会对班主任的话“言听计从”,即便是指出其还存在的不足,学生也会乐于接受。 
        。与上面的情况截然相反的是,对待一些犯了错误的学生,我们非但不能“趁热打铁”,有时还需要“适当冷却”,给学生留点“空间”进行反思。在学生出了问题之后,往往师生双方情绪都